The turtle is faster的教学反思
1、The turtle is faster的教学反思
课后反思
1.通过教学情境的创设，让学生学起来不但轻松而且有趣，同时也达到最佳的教学效果。
2. 通过两个游戏巩固单词和句子，形式好，而且能调动学生学习的积极性。
3. 通过视频教学，带给学生视觉冲激，更好地实现课堂教学目标。
4. 充分利用自制教具，让学生以竞赛的形式进行学习，学生比较喜欢。
5. 通过让学生之间进行合作，锻炼学生的协作能力。
6. 在开展游戏的过程中大部分学生都能积极参与，但个别的学生由于新知识掌握不太好，因此难以开展游戏活动。
课例总结评析
1.能比较熟练地运用现代化教学设施设备，再搭配适当的游戏教学，课堂效果不错。
2.能始终坚持以学生为主体的`教学理念，在课堂上老师只是充当协调者和组织者的角色，把课堂还给学生，真正做到以学生为中心。
3.课堂内容充实，通过对单元内容的有机整合，使学生们在学习过程中不至于“头重脚轻”或“头轻脚重”，在比较枯燥的单词教学中渗透歌曲教学，更能调动学生学习兴趣，课堂气氛更热烈。
4.建议更多地注重学生参与学习的全体性，培养学生的合作意识。
2、《 is the Easter》教学反思
本节课我讲的是小猫的生长日记，日记中包含日期，本单元主要学习的内容就是英文的日期以及序数词的读法，一开始的热身环节，我就以when is your birthday？What's the date？来进行热身以及导入，一来复习了前面所学的内容，二来为本节课的学习做好铺垫。之后用动植物生长的引入，引出了小猫的生长过程，即本节课的学习内容。通过日记的.两条线，外形和能力两个方面，分别来讲述小猫的生长。让学生们也更加清晰地知道，小猫是如何生长的，生长过程中会有哪些变化，让孩子们更加清晰的来学习本课的内容。之后我又设计了，让学生们来自己进行写日记的一个过程，如果你是Sarah，你会怎样来写这篇日记？孩子们完成的都不错，写的日记，不尽相同，各有各的特点，完全出乎老师的意料之外。在整个讲授过程中，我觉得孩子们的思维非常活跃，发言也非常积极，学习效果比较好。但是我觉得我设计的写的内容似乎有点多，应该再稍微减少一些俺说的内容和，读的内容再增加一些，这样课堂气氛可能会更加活跃一些。在整个学习过程中，孩子们分组讨论的不多，自己来完成的部分较多，这方面应该再改进一些，多一些小组合作讨论的环节会更好。
3、《 is the Easter》教学反思
这是五年级下册第四单元第一课时对话课，对话通过Mr. Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，让学生感知核心句型的语义和语用情景。
对于节日和日期的表达，学生通过三单元的学习，已经有了一定的基础。上课伊始，我面对微笑，热情地用英语和学生打招呼，首先融洽了师生关系。接着我说：Today let s have a contest.学生顿时来了兴趣，一个个做得精神十足，充满期待的眼神。在热身环节：首先，我利用轻松活泼的英文歌曲“The twelve months”既复习单词1-12月又引出日期的表达，活跃了课堂气氛，凝聚了学生的注意力。接着通过Sharp eyes和Free talk快速复习上单元的重点单词、句型，以旧带新，激发了学生的学习欲望。在引出April Fool s Day 之后我及时补充了相关的文化常识, 呈现图片并介绍愚人节。播放一段Zoom和Amy在愚人节那天小故事的视频，使学生了解了更多愚人节的常识。同时也活跃了课堂气氛。
在学习对话的过程中，我本着从整体感知，自然习得理解对话的思路，设计问题：When is Easter? When is April Fool s Day? 学生通过自主学习，解决问题，掌握重点句型，然后通过两人一组合作操练，内化语言，最后通过小组合作讨论节日，创编对话达到语言输出的目的。本节课令我感觉满意的是所有学生都能参与到课堂活动之中，学习热情高涨，从整体感知对话，到内化文本，再到合作输出，顺利达成了教学目标。不足之处是在最后总结环节，疏忽了in April和on April 1st的强调，下节课要及时巩固。
4、广东开心英语六上《The turtle is faster》的教学反思
本课时继续以Race为主题，以Conversation为教学的重点，从本课时教学内容来看难度不大，生词量不大， 根据课标要求，在教学设计中以听、记、理解、解答、读、唱等方式学习新课，将单词、对话的复习与听力的培养和训练结合，先通过听力短文，随着又设计听、写活动，强化学生听力训练与课堂内容的掌握，落实课标目标，有效训练学生的听辨能力，提高听力水平。全课以Have a Race为主线条，纵向落实对话教学和知识、技能的掌握， 促进学生语言综合运用能力的提高。
上完课后，感觉学生还是能够很好的接受和完成教学的`目标，感到要提高的地方是时间的调控，前面对话的讲授花的时间有点多，造成了后面的时间不是很够，本来是想让学生在最后的环节中可以表演对话和改编对话的，也因为时间的关系没有进行这一环节的教学，让学生的知识延伸和创新能力的提高少了一个很好的教学设计，希望在下个班的教学中进行调整。
5、The turtle is faster的教学反思
课后反思
1.通过教学情境的创设，让学生学起来不但轻松而且有趣，同时也达到最佳的教学效果。
2. 通过两个游戏巩固单词和句子，形式好，而且能调动学生学习的积极性。
3. 通过视频教学，带给学生视觉冲激，更好地实现课堂教学目标。
4. 充分利用自制教具，让学生以竞赛的形式进行学习，学生比较喜欢。
5. 通过让学生之间进行合作，锻炼学生的协作能力。
6. 在开展游戏的过程中大部分学生都能积极参与，但个别的学生由于新知识掌握不太好，因此难以开展游戏活动。
课例总结评析
1.能比较熟练地运用现代化教学设施设备，再搭配适当的游戏教学，课堂效果不错。
2.能始终坚持以学生为主体的`教学理念，在课堂上老师只是充当协调者和组织者的角色，把课堂还给学生，真正做到以学生为中心。
3.课堂内容充实，通过对单元内容的有机整合，使学生们在学习过程中不至于“头重脚轻”或“头轻脚重”，在比较枯燥的单词教学中渗透歌曲教学，更能调动学生学习兴趣，课堂气氛更热烈。
4.建议更多地注重学生参与学习的全体性，培养学生的合作意识。
6、六年级下册《The sun is shining》教学反思
成功之处：
这一模块主要内容是让学生认识和理解现在进行时，在备课时我把学生对现在进行时的理解做为本课教学的重点，正确运用形式为教学难点。在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。
不足之处：
1、单词的认读：所有句子的构成都需要以单词做基础，如果单词学生不认识，不会说，即使后面的游戏设计的再精彩，学生也会感到心有余而力不足。本节课学生需要掌握的单词有六个：课堂我采用的.方法仅仅是领读和找生读，然后纠正他们发音的方法，而没有把所学单词综合起来，让他们指。所以，造成学生单个单词认识，把单词放在一起不认识的情况。我想，在学生把单个单词认识之后，补充一个师说单词生做动作,和师做动作生说单词，及生生之间互相练说的练习之后，学生是会说单词的。
2、现在分词的读音：现在分词是学生第一次接触，所以，在黑板出现He is reading. She is writing . He is taking pictures 等句子时，我应该有意识的强调读音，让学生知道动词加了ing后，都读/ig/学生只有会读现在分词了才能指着说，也才能根据图片，补充出恰当的句子。
7、《The Green fish is the biggest》教学反思
一、教师的教
１、设计意图
本来课堂教学并不是一件困难及累人的事，但要打造精品却是要很花心思与时间的，本节课我的设计理念就是让学生能在轻松的环境下，习得语言知识，我安排了conversation vocarbulay 为本单元的第一课时，这可能比较特殊，我的设计意图是为了让学生在教师教会big –bigger-biggest 及在比较级的基础上自学其他形容词最高级的规律，单词并不是我本课时的重点，而是学生能感知最高级的规律及通过教师的指引熟悉朗读课文和灵活运用语言。
2、情景结合，化难为易
在整节课的教学中，考虑到我所教的对象是高年级学生所以并没有采用过于活跃的游戏教学，而是难度适宜的任务型教学，在每个环节中给予适当的任务及奖励激励学生学习，化难为易，如在课文导入中，为学生创设海洋世界，让他们在感受海洋美妙的同时，加以知识的渗透，在学习diving 的同时引入课文教学，这样学生能易于接受，教学的每个环节目标明确，学生能层层深入，在教师的'引导下能大胆的说英语。
3、知识与情感相加，得到感情的升华
在本课时的设计中，最高级贯穿了这一课时的始末，在学习完知识后，我给学生抛出了一个问题：What s the biggest thing in the world ? 在学生看来他们以为是鲸鱼或者其他，但教师NO 的答案却让学生的学习积极性提升了本节课的另一个**，学生认真的欣赏动画的同时都想找到答案，最后学生通过思考讨论找到了满意的答案，教师顺势渗透感恩节及诗歌，学生学起来还是趣味盎然，这不仅增加了他们的课外知识，而且还让他们又一次得到了思想的教育！
二、学生的学
1、积极主动的学习，参与度高
一节课下来学生能在教师的指引下，自主学习参与度高，在教学的每个环节中，积极思考，本节课体现学生积极主动学习有以下几点：1、单词学习，在教师教会big-bigger-biggest 后学生能看着形容词的比较级在教师的引导下正确拼读最高级的发音，在找到规律后学生体验到成功的喜悦，通过积极鼓励他们在学习中的尝试，学生能大胆的运用英语2、句子的运用，学生能把当堂学习的内容运用，能够把单词放在句子上运用最高级比较事物，
2、合作交流，体验成功
本节课另一个亮点是能体现学生的合作精神，在开始的时候，我给学生一个任务要他们男女分队合作去寻宝，这种竞赛的方式一直都是学生很喜欢的，学生的参与意识都很强，为小组争得荣誉的心都很迫切，所以在课堂上会集中精神不会懈怠。而且这一任务也刚好符合了本节课的教学主体，在每一个小比赛中学生都能积极投入努力为自己的小组进级，如在听句子贴纸条这一环节中，全班的学生都能投入到自己的组别中为自己的队友喝彩加油，把英语教学与情态有机地结合起来，促进学生互相学习，互相帮助，让他们体验成就感，发展合作精神。
这节课本人以没有最好只有更好要做就要做好的思想去教学，力争尽自己最大的努力完善我的教学设计，创设更多的语言环境让每个孩子都能在学习英语的环境中飞得越高越好！但我也深知自己在各方面都存在着不足，希望在今后的实践中不断完善！
8、小数的性质教学反思教学反思教学笔记
小数的性质教学反思
小数的性质是在学生学了小数的意义及读写法之后的内容，这一课时相对来说比较简单，学生在理解上难度不大，整节课以学生找规律，验证规律，应用规律为主线，小数的性质教学反思。以小组讨论的教学方式，让学生自主探究比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。学生小组合作探究让学生明确学习目标。
在教学过程中我充分相信学生的自主探究能力，让学生进行动手尝试、探究，应用对比的方法，学习小数的性质。不仅重视知识教学，重视结论，还要重视能力的培养，重视知识形成的过程，在学习过程中提高学生观察、比较、语言表达的能力，教学反思《小数的性质教学反思》。学生通过研究得出三个小数相等。他们的单位都一样，所以我们把数字抽出来。板书（0.1=0.10=0.100）。由原来的解决问题转化为单纯的小数的大小比较。通过一组小数0.3和0.30的大小的比较，总结出小数的性质。这个环节的设计，有一定的局限性，我的.教学设计把学生限制在了准备的两个学具里，其实这个环节可以完全放手与学生，让他们自己选择方法探究，可以用刚才比较0.1、0.10、0.100的方法，也可以用学具，这个地方不给学生设限更好。讲课时没有给学生强调正方形看做1，强调是把1平均分，这个1可以使1米，是1吨，1分米。总结出小数的性质，强调0.3和0.30他们的大小相同，意义是不相同的。
在练习的设计上保证有层次。既有知识的巩固，又有解决生活的实际问题，还有拔高练习。讲授练习不但要教给学生解决问题的方法，同时又要告诉学生这样解决的道理，但课时安排太紧，导致练习没达到预期的效果。