最新《粉刷匠》教学设计一等奖精选
1、最新《粉刷匠》教学设计一等奖精选
《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。
在导入部分，我利用孩子平时的生活经验，让幼儿回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且让孩子们动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，让他们充分表现自我。
在第一次欣赏歌曲环节中，孩子们听得可仔细认真了，有些小朋友还随音乐跟唱起来，足见这首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花费很多的时间去解释不等我开口提问孩子们就能回答。
最后让孩子随着韵律一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷房子。从一个小房子到一个大房子，进行游戏，感知音乐的节奏同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。
通过这次活动，我得到以下启示：
1、把主动权交给孩子
在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，用不同的形式来唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直放的非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们，到最后完全由孩子们来唱。
2、教师的评价缺少
一个活动的好坏，还缺不了教师的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，或在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了…….相信这样的评价,幼儿的兴趣会更高。
3、教学动作再夸张一点
一个活动开展是否优秀，也需要教师的教态.教态也包括语言和肢体。粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
孩子通过活动，原有的一些零星的模糊的经验得到了提升。主要表现在他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了 “粉刷匠”的含义；而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的认识，更值得肯定的是它将节奏和音乐融入其中，孩子们在操作中发现有些工具刷的时候要“稍微慢一点”（这就是一拍一下），有些工具可以“快快地刷”（半拍一下）。孩子不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经验，感受到生活中处处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。
我相信，只要我认真对待每一节课，认真反思，日积月累一定会有意想不到的惊喜！
2、最新《粉刷匠》教学设计一等奖精选
各位评委，大家好！
我说课的题目是人教版一年级第二册的选唱歌曲《粉刷匠》。
一、说教材
《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
二、说教学目标
基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：
1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。
2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
3、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。
三、说教学重点难点
在教学中如何培养学生能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本课教学的重点，以培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐为难点。
四、说教法与学法
教学中，我采用了“师生互动”和““生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。
五、说教学过程
1根据一年级学生好奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。
2、学唱歌曲
①我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。
②用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。
3、处理歌曲，抒发感情。
4、创编动作让学生主动参与表演。
5、学生完整的演唱歌曲
总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
3、最新《粉刷匠》教学设计一等奖精选
学习目标：
1、能用欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》。
2、能自编动作表演歌曲，从而加深学生对歌词的理解。
3、让学生懂得劳动能创造美，并能从中感受到快乐。
教学重点：
能用欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：
相互合作，结合动作表演歌曲。
活动准备：
音乐、课件
活动过程
一、用猜谜语的方式，导入课题。
老师：我姓李，请叫我李老师。今天我给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜呀？请看：
一棵小树五个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（猜身体的一种器官：手。）
老师：现在请同学们说说你们的小手都会干什么呀？
老师： 今天老师给你们带来了一个新朋友，他也长着一双灵巧能干的小手。他就是粉刷匠。
二、出示学习目标
1、能用欢快的声音演唱歌曲《粉刷匠》。
2、能自编动作表演歌曲，从而加深学生对歌词的理解。
3、让学生懂得劳动能创造美，并能从中感受到快乐。
三、欣赏歌曲
老师：听了歌曲之后，同学们有什么感觉？（引导学生感觉欢快的情绪）
四、介绍歌曲
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一强一弱有规律的交替出现形成对比明显的节奏感，具有明快、有力的特点。
五、根据节奏读歌词
六、学唱歌曲
1、理解歌词；
老师：是谁粉刷的本领强？（粉刷匠）
老师：粉刷匠要干什么？（把新房子刷得很漂亮）
老师：先刷那里？又刷哪里？
老师：他的小鼻子变成什么样了？（白色、红色、蓝色……五颜六色）
这时候他高兴吗？为什么？
2、学唱歌曲：先让学生跟着音乐学唱，然后老师教学生唱的不对的句子。
七、自编动作表演歌曲我最棒。
两人一组，互相配合做动作，表演歌曲。
八、课堂小结：
同学们，今天我们学习了歌曲《粉刷匠》。通过对歌曲的学习，我们要懂得劳动不仅能够创造美，还能给我们带来快乐，。老师希望你们的双手都能变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮得更加美丽！
最后，就让我们以欢乐的歌声来结束这堂课吧！
4、最新《粉刷匠》教学设计一等奖精选
设计意图：
是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。
结合了中班主题《周围的人》中的建筑工人这一点，让孩子们了解粉刷匠工作的同时结合多种乐器进行演奏歌曲。从音乐本身来说，四分的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。
活动目标：
1、积极探索，自主选择乐器表现建筑工人工作的声音和节奏。
2、尝试合奏，体验与朋友合作演奏的快乐。
活动准备：
《粉刷匠》歌曲音乐；乐器（圆舞板、木鱼、沙球、碰铃）若干；节奏图谱；PPT
活动过程：
一、 快乐的粉刷工人（价值分析：尝试进行歌表演，用歌声和动作表现粉刷匠工作的快乐。
导语：今天我们来到了建筑工地。看，谁在辛勤地工作？（出示PPT1：粉刷匠）
指导语：让我们帮粉刷工人一起刷房子吧。（播放歌曲音乐，引导幼儿跟着教师共同歌表演《粉刷匠》。）
小结：有了快乐的粉刷工人，我们的房子才会变得更漂亮。
二、建筑工人忙什么（价值分析：尝试用不同的声音和节奏，表现建筑工人的一些工作。）
提问：
1、建筑工人除了粉刷，还可能在做什么？（播放PPT2，建筑工地中筛沙子、敲钉子等照片，观察并讲述工人们不同的工作内容）
2、不同的工作，发出的声音相同吗？怎么不一样？
（1）邀请幼儿模仿不同的建筑工作劳动的样子，并模拟发声。
（2）跟着音乐，出示图谱，有节奏地模仿不同工人的工作，发出各种声音。
三、不同工作合作忙（价值分析：自主选择乐器，表现建筑工人工作的声音和节奏，体验合奏的快乐。）
1、选择乐器：
提问：如果用乐器来模仿工人们劳动的.声音，这些小乐器，哪些像敲钉子的声音，哪些像筛沙子的声音？
邀请幼儿交流介绍选择的乐器。观察、辨析图谱。
2、乐器合奏，为两种工作的声音配器：
（1）两种乐器，相同节奏为音乐伴奏。 （引导幼儿能根据图谱的节奏来伴奏）
（2）尝试乐器合奏形式的变化。
提问：
A、工地上，筛沙子和敲钉子，两种声音总是同时出现吗？
B、你想在伴奏时，第一句让哪种声音出现？第二句呢？哪些时候同时出现？（按幼儿的想法调整图谱上的乐器标识，并尝试合奏）
（3）尝试两种乐器节奏的不同
提问：
A、筛沙子和敲钉子是一样快慢的吗？如果两种动作速度不同，声音会怎么样？
B、你想哪个快，哪个慢？（邀请幼儿调整节奏谱）
小结：演奏时，乐器不同，出现时先后不同，节奏不同，都会带来不一样的美妙音乐，真好听呀！
四、建筑工人本领大（价值分析：活动延伸，激发表现建筑工人的兴趣。）
提问：除了刚才说到的粉刷、筛沙子、敲钉子，建筑工人还有哪些工作要忙碌？这种工作会发出怎样的声音？可以用什么乐器来表现呢？我们下次可以去试一试。
5、最新《粉刷匠》教学设计一等奖精选
活动目标
1.理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2.能根据歌词创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。
3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
4.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备
1.《粉刷匠》音乐CD、图谱。
2.小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子每名幼儿一套，纸箱做的小房子。
活动过程
一、欣赏歌曲
1.师：小朋友，今天老师给你们带来一首好听的歌曲，请你仔细听一听，歌曲里有谁?他在干什么?
提问：(1)歌曲里的我是什么?
(2)小小粉刷匠在做什么?
2.教师范唱，总结歌曲内容。
二、看图谱记歌词
1.提问：这首歌听起来有什么感觉?你们想学吗?(引导幼儿说出高兴、欢快的感觉。)
2.出示图谱，幼儿随歌曲节奏拍手念歌词。
3.听音乐伴奏在教师的动作提示下演唱歌曲。
三、创编动作表演歌曲
创设“粉刷匠劳动”的情境，教师引导幼儿自由的创编动作，表现歌曲。
四、创编歌词
提问：
1.如果你是粉刷匠，你还会粉刷屋子里的哪些地方呢?(幼儿自由回答)
2.现在让我们穿上小围裙，带上小帽子，拿着小刷子一起边表演边唱歌好吗?
活动延伸
现在让我们到院里看一看还可以粉刷哪里?
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
6、《粉刷匠》教学反思
[导入环节反思]
本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
[教学环节反思]
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的`美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有办法记住歌词。
[创新环节反思]
我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。
最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
7、音乐《粉刷匠》教学反思
导入环节反思
本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
[教学环节反思]
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的.过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有办法记住歌词。
[创新环节反思]
我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。
最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
8、中班音乐《粉刷匠》教学反思
《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。
一、活动的预设思考准备
这首歌看起来十分的简单，如果按照反复教唱的方式，不仅孩子们不喜欢这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的.图谱先后出示的顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词，接着准备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位快乐的粉刷匠。
二、活动中引入情境
在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采用生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿很快地熟悉歌曲的内容，看着图谱朗读歌词，跟着琴声歌唱。
在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画，在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后，我进行音乐的时值的改变，把改变时值后的歌曲唱给幼儿听，请他们说一说，改变后，和改变前有什么不一样。他们说出了特别是最后一句：“哎呀！我的小鼻子变呀变了样。”更生动更有趣了，他们也会跟着模仿，尝试着不同演唱效果。
本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣，活动中能够较好地参与，活动的目标达成较好。
9、小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授内容《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活处处离不开劳动，引出新授内容《粉刷匠》。
在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对歌曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最后一句‘哎呀，我的`小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样 ？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，通过对歌词最后一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。
在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和积极参与的能力，营造出了良好的课堂氛围。
对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。