《How many》优秀教案一等奖
1、《How many》优秀教案一等奖
【教学重点】
1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别
2．字母Jj的小写字母的书写。
【教具准备】
1．图片jeep, jump, kangaroo, key
2．写有大小写Jj的字母卡
3．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练同学认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，同学们举手抢答，教师让最先举手的同学读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快
（二）出现新课（Presentation）课题
1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let s say局部动画，同学观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个同学：Can you jump? 引导同学回答：I can jump.
3）同学跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让同学区分字母Jj的大小写。
6) 让同学说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让同学仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正同学的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What s in it? 教师点击钥匙，让同学听到单词的发音后回答：It s a key. 教师教读单词key。
5）教师让同学读一读这两个词，让同学说一说它们的第一个字母是哪个？
6) 教师出示字母Kk动画，让同学区分字母Kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让同学仔细观察后，做书空练习。
3．让同学在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，和时给同学进行辅导。
4．再次播放Let s say/A局部动画让同学跟读模仿。
5．播放录像，让同学欣赏歌曲《One Two three Four Five》。
7．教师教读歌词。
8．让同学跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
同学把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，同学以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的同学为胜利。
游戏2：配对子
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师：小朋友，下图是一张填有A-H 8个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸折起来，才干使最上面的'一格是字母A，其次是B，依次类推，最下面的字母是H？快动手试试吧！你一定行的！
【板书设计】
Unit 3 How many?
注：四线三格中分别是大小写字母Jj 和Kk。
作业:
1. 抄Jj Kk 每个两行，单词每个一行。
2. 学唱歌曲。
教学反馈：
1．Jj Kk印刷体与手写体的区别,有些同学不大掌握。字母Jj的小写字母，局部同学没有写出小勾来，跟语文的拼音j混淆。
2．个别同学读不准Jj在单词中的发音。
第四课时
【教学重点】
句型：How many …do you have? I have…
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1．一盒蜡笔或彩笔
2．教材相配套的动画课件和录像
3．有关动物、食物、玩具等实物或图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习A局部的课文对话: 先看A Let s talk局部动画或录像, 然后请同学上台扮演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个同学按自身座位的顺序进行报数，报到15后，下一个同学从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让同学大声朗读出来, 对反应快的同学教师给予褒扬和鼓励
（二）出现新课 （Presentation）
1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have?引导同学回答出：I have … books.
2．让同学用自身身边的物品说句子：I have…在同学说的过程中，教师可以对某个同学的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导同学在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发同学用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）假如有同学答对，教师和时说：That s right! 假如没有同学回答对：教师可对一个同学说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班同学说：Count, please.和同学一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让同学两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let s practise局部。
6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使同学说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
7．教师播放录像展示Let s talk局部的内容。
8．请同学回答教师提出的问题, 教师可根据同学回答问题的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画, 同学一句一句跟读课文.
10．两人一组扮演课文。
11．模仿课文自编并扮演新对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向同学们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组同学轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．接力问答
教师要求同学依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位同学：How many books do you have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导同学根据自身的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让同学拿出事先准备好的图片或者是教师将自身准备好的图片发给同学，基本上保证每个同学有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的同学举起自身的图片，旁边的同学问：How many… do you have? 这个同学要根据图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?假如A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.
A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。
【板书设计】
Unit3 How many?
How many … do you have?
I have….
作业：
1．跟读课文录音三次。
2．抄课文，标中文。
3．用短语“How many…do you have? I have…”来编两个对话，要求一问答。
教学反馈：
1．少数同学没有区别好这两个句型：（1）How many…can you see?
（2）How many…do you have?
2．同学对知识点总体掌握良好，但局部同学How many 后面没用复数形式。
2、《How many》优秀教案一等奖
第一课时
【教学重点】
句型：How many … can you see? I can see…
It s beautiful. Let s fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1．课文对话中的人物头饰和一个风筝。
2．教材相配套的教学课件、VCD或录像等
3．教材相配套的教学录音带
4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 局部Let s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让同学看好后，教师立即把手放到身后，让同学说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3．游戏：How many fingers?
1) 教师伸出4个手指问同学：How many fingers? 同学回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导同学回答：I can see four fingers.
2) 教师再伸出6个手指，问同学：How many fingers can you see? 同学回答：I can see six fingers.
3) 让同学两人一组做这一练习。
（二）出现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给同学：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let s count.
2．数完后，教师问同学：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?
让同学回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see t hirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意和时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教同学正确读出数字11－15。
4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让同学进行How many… can you see? I can see…的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It s a beautiful flower. It s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问同学：Is it beautiful? 教师再给同学出示一张美丽的图片问同学：Is it beautiful? 让同学在回答It s beautiful的同时理解这一词的含义。
6．教师拿出一个风筝问同学：What can you see? 让同学回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让同学回答：Yes, it s beautiful.教师问同学：Do you want to fly it? 同学回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let s fly it together1
7．通过录像展示Let s talk局部的内容。
8．让同学对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9．播放动画，让同学跟读课文。
10．同学进行角色扮演，扮演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l
2．教师出示Let s practise 局部的投影，引导同学去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…
3. 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让同学观察教室里的东西，并让同学运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?
【板书设计】
作业：
1．跟读课文录音。
2．和同学用How many…?问答。
3．抄课文，标中文。
教学反馈：
1．同学对知识点总体掌握良好，但局部同学How many 后面没用复数形式。
2．局部同学对句子“The black one is a bird”读得不大准确。
第二课时
【教学重点】
数字1－15。
【教学难点】
1．数字的认读。
2．fifteen,twelve,thirteen三个单词的读音。
【教具准备】
1．10根蜡烛的图片或实物。
2．1－15的数字卡通图片。（见Let s learn局部的图片）
3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。
4．11－15的单词卡。
5．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
2．教师播放第一册Unit 6A局部Let s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让同学跟唱。教师在同学唱歌的'过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）出现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让同学认读。
2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找同学分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3．教师让同学猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?同学猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让同学大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问同学：How many candles can you see?让同学用I can see… candles.来回答。同时教师教同学twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让同学认读单词。
5．让同学把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让同学认读。
7．找15个同学到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本局部录音，让同学跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let s play局部可结合同学平时上体育课的要求，请两小组的同学上台，先要求同学排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数竞赛，训练同学的快速反应能力。
2．猜年龄
3.Bingo!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导同学说出数字。
2）让同学画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉同学他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必需是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4）告诉同学认真听教师读出的数字，假如正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画叉。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给同学足够的时间来听和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的同学说“Bingo!”并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大局部同学的Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个同学一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个同学仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个同学问他：How many … can you see?这时那个同学要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
3、《How many》优秀教案一等奖
教学目标：
1. Words :blackboard pen pencil marker pencilcase
2. Sentences: May I have ______please?
Thanks/ Thank you .
教学准备：tape-record puppet poster
教学过程：
1. Class opening
Greeting:
Say Good morning/afternoon
Sing “A B C Song.”
Play the audiotape .Use your alphabet poster to point to the letters as you and the students sing along.
New Concepts
(1) Blackboard marker pen pencil pencil case
Demomstrate
Use a variety of methods to introduce the new vocabulary.
Write each word on the blackboard and point to it white you,and class say it a few times .
Student book: L7 N3
Play the audiotape as the students follow the diaologues in their students books.
2. Class closing
Recite the dialogue and try they best do it well.
say Good_bye.
3. Homework:
Read it the words and can say the sentences well read it this lesson.
教学心得：本课主要教授5个单词一组对话，同学对于单词的掌握没什么困难，主是这组对话有问题，如不只How many 后的'那个词变复数，have发音不是很准确，小组练习对话时，总有一两个人看热闹不张嘴．看来从下节课开始，让小组中的４个人轮流当组长，一人一个星期，这样一来也许能调动这些人的积极性，因为要让他知道：组长应该比他人强．
4、《How many》优秀教案一等奖
一． 教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握规范用语How many ? .
3.能在生活和学习中积极使用How many ? .
二．教学重难点：
1．教学用点： 规范用语How many ? .
2．教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).
2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can t find my pencil-case. Where is it?
全班：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：It s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名同学）Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)
You say it, please.
下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误）
②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的`读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many ? .
1．引入句型How many ? .
练习几组之后，问一个同学：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)
How many monkeys?(用手指着19) =www.XXJXSJ六十铺中小学教育=小学优秀教案网
S:19 monkeys.
T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)（举起两本书）How many books do I have?
全班：Two books.
2．练习句型How many ,总结句型特点。
T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片）
What s this?
全班：A chair.
T翻过来，看elephants数字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)
全班：What s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：
How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3．巩固
1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教师和同学分角色朗读第三、四幅图（提示同学are,there也表示“有”）
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齐读最后一局部：
T:What happened?
Sanny falls down.
2.《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小检验吧！
（三）家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。
五．板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
5、《How many》优秀教案一等奖
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
6、冀教版五下Lesson12《How Many Are There》优秀教
学生在三年多的英语学习中，已经积累掌握了好多的英语单词，会用英语说简单的句子，已具备了基本的听、说、读、写的能力，并且对可数名词的单复数这一语法知识有了一定的了解。因而使本节课的教学减少了一定的负担，教师教学的重点只需对知识进行整理归类，使之有条有理，让学生懂得可数名词变复数有三种情况：1、在单词后加字母-s 2、在单词后加字母-es 3、不规则的变化。
因此，在第七册12课这节课的教学中，我首先以让学生回答老师的问题这种形式，学习可数名词变复数的第一种情况。接着，又让学生以结合课件出示的图片，复述录音机说的每一个句子这一形式，学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较，让他们自己发现两种方法的不同，进一步深化知识，使之印象更深刻。然后，以让学生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式，来学习可数名词变复数的最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母s或es，目的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。最后，我又安排了拓展延伸活动，让学生说一说自己积累的可数名词，以及其相应的'复数形式，从众多的名词复数中，让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规律，即以“s”“sh”“ch”“x”为结尾的可数名词变复数时在词尾加es,锻炼学生的自主学习意识，并体验成功的喜悦。
考虑孩子们的特点，首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲This is the way来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住，又利用课件以他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂，即，看图回答问题，结合图片信息重复所听到的句子，看图说话。
本堂课的重难点是需要用英语总结可数名词变复数的三种情况，这就需要教师慢慢引导，用动作来暗示学生难理解难接受的地方。如：在进行可数名词变复数的第一种情况的教学时，教师要用手先指着单词pencils和stamps，紧接着用另外一种颜色的粉笔将两个s涂上颜色，同时慢慢说：“See the s at the end of these words ”然后先由pencil向pencils画箭头，由stamp向stamps画箭头，再手指着单词pencils和stamps同时说：“These words get bigger with an s.” 并将这句写在黑板上，带领学生读。手指bigger，说 ：“This word ‘s Chinese meaning is ……”学生接说：“比较大。”最后教师用汉语说：“这些单词在加了字母后s数目就变大了。”
在实际教学中有很大的不足，如：在制作课件相关child图片时选取的图片不太明确，让学生误理解为呈现的是baby图片，实属考虑不周，对课堂教学造成了不必要的干扰；课堂气氛还是不够活跃等等。
7、三年级《How many?》教学反思
本课的主要内容是数字1~5，在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one，two，three”，然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one，two，three。在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学 “five”的`时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one ，two ，three，four，five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
8、三年级《How many?》教学反思
数字在我们的生活中随处可见，无处不用，可以说与我们的生活有着密切的联系。
本单元教学重点在于认读one—eight 等表示数字的单词以及用How many 询问数量的多少并回答。在教学过程中我力求通过多样化的操练形式和游戏活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。关注英语学科和其他学科间的关系，关注英语在现实生活中的作用，达到学以致用的目的。在前置作业环节，我设计了让学生收集生活中你所熟知的数字，并了解他们的作用，为数字的学习作好铺垫，导入环节则通过唱英语歌，老师发指令学生迅速反应的方式，既激发兴趣又使后来的新课学习显得过渡自然。在新知识呈现环节，采用不同的方式让学生始终保持高昂的兴趣，不至于引起视觉疲劳。 每个环节都充分发挥学生自主探究能力，通过小组合作的形式为每个学生提供机会参与，各种小游戏，更让学生在游戏中巩固了所学知识。
最后将学生收集的生活中的数字用英语认读出来，给学生创造充分的练习机会，从而达到学用结合的目的。同时教育学生做个有心的人：生活中处处是数字，处处是英语，处处是知识。
9、《Unit3 How many》英语教学反思
这节课我讲的是三年级下册第三单元BLet stalk的内容。本节课知识点很凌乱，本课时的教学重点是掌握句型How many……do you have?I have….How many句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。并且要听懂会说一些简单的句型，看起来很简单，其实是很复杂的一个过程。针对这节课，我做了以下设计：
热身复习：
通过Freetalk和歌曲one two three four five,活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的热情。
快速复习数字，对数字有所回顾，巩固旧的知识点。为新知做好铺垫。
呈现新知：
通过书包引出句型Ihave a new bag.并问:Is it nice?引出句型It s nice.拿出卡片整体—分排—分组—个人操练。由It s a nice bag.But what s in it？can you guess？引出单词guess.Open it and see.操练。当有学生答对时给予That sright的评价。
教师直接从书包里拿出蜡笔说Look at my new crayons.操练由：How many crayons do I have?Count并书写主句型I have…..学生问老师：How many crayons do you have?并书写。操练
巩固操练:
1,听录音跟读。
2.表演展示。
拓展应用：
pencils
pens
crayons
books
美羊羊
喜羊羊
懒羊羊
四个人一组，由灰太狼问：
How many crayons do you have?
回答：I have…
作业布置：
Practice the dialogue with your friends.
本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，琐碎的句型一步一步引出，但是也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1、热身复习部分的歌曲较难，很多学生只拍手不会唱，下次注意选择一首学生接受快的歌曲。
2、在教学环节中，操练不够到位。整个操练过程比较散乱，没有遵循整体—分排—分组—个人，机械操练—意义操练--情境操练的过程，导致学生后来输出上的难度和单词句型意义上的难度。
3、对学生的`评价语不够及时，只采用了小组的评价，没有对学生个人进行有效地评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺。
4、短文展示和拓展提高部分，教师示范不够到位，就直接让学生展示，导致学生操练不熟练。另外，拓展提高部分不适合采用表格的形式，应该让学生说而不是写。本部分我的意图是让学生调查完之后，让学生扮演喜爱的卡通人物展示，如果那个学生不会说，让灰太狼啊呜一口把他吃掉，以此调动学生积极性，但是由于时间太短，没来的及展示。
5、应该合理安排时间。我本节课的时间前松后紧，导致很多活动操练不到位，学生掌握不熟练，没有达到预期的教学效果。
10、三年级上《How many?》教学反思
五届百花苑教学研讨活动，已经圆满落幕。很感谢学校、各位领导、老师能给我这样的机会，学习、历练。
我本次的课程选自外研社新标准英语第一册上Module8 Unit1《How many？》一课。课程内容以数字为主，教给学生运用“How many”提问，并用数字回答。本节课，我运用普米白板课件，创设动物乐园的情境，让学生互动起来，寓教于乐。对于本课，我有如下反思。
1、在教学过程中，我注意了语言学习的实践性原则，注意了导入的情境化和趣味性。课件设计选用鲜艳的颜色，可爱的动物形象，让学生可以快乐学习并亲自运用白板，使白板能得到实际的使用。
2、利用各种手段方式激励学生敢说英语、爱说英语，一切以学生的学习兴趣为出发点。例如，把所学单词用卡片形式展示出来，同学一起找一找；学完单词之后，做转盘、计算游戏，并以小组合作方式巩固所学单词等。
3、课后拓展方面，我用生活中运用数字的方面来启发学生思考，结合实际，谈谈自己的看法，并用欢快的歌曲结尾，呼应本课主要内容，让原本耳熟能详但是枯燥的数字学习，随着音乐动起来，唱起来。
4、课堂教学目标完成，无压堂现象。
与此同时，在本课中还有很多的不足之处。
比如在教授学生朗读时，重视了让学生大胆读，但忽视了个别单词的'发音和语调还不是很规范；英文课堂用语受年级限制，运用的较少，对学生的听力训练还需要逐步提高；卡片环节还需研究改善；学生活动兴趣高，但课堂活动收放的度掌控的还是不太好。
作为一名青年英语教师，这次赛课，让我学到了很多，也让我发现了自己在教学上存在的一些问题，对课程的设计、教法以及课堂的把握等都需要我在今后的教学中不断改进，我会带着一份积极阳光的心态，坚持谦虚认真的态度，不断学习，不断进步，学习老教师的经验，坚持创新课堂的理念，将小学英语教学工作做到更好！