一年级英语《Its the ABC Song》教案一等奖
1、一年级英语《Its the ABC Song》教案一等奖
学习目标：
1.能听、说、读、写26个英文字母。
2.能正确识别印刷体、手写体大 小写字母。
3.能熟练唱字母歌曲。
难点：
能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。
教学过程：
Step 1:
1.问候。新年祝福
2.复习检查字母歌和书写。
Step2:
1.学生个别展示寒假里所学的英文歌曲。
2.学生听完后，回答问题“What is your favourite song?”引导学生用It is the ABC song/…。来回答。学生用同样的句型来表达自己所喜欢的`歌曲。
3.学习巩固句子“What is your favourite song?”个别、小组、齐读等方式操练。
4.学生齐唱给老师听。可以边打节奏边演唱。
5.学生回答26. 学生选择自己喜欢的字母说说自己喜欢哪一个字母。
Step3:
1.学习26个字母A—Z 的书写。书写时特别注意印刷体和手写体的区别。
2. 高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．）
3．书写空字母 Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt．
4．找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．）
5．听歌曲，默写字母接力赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗
Step4:
1．游戏：两个学生到黑板上写，其他同学在课堂上写，遇到字母要出来。
2．根据字母拼单词做课堂练习。
3．加加减减
C（G） O（Q） P（R B） N（W M） E（F） N（V）
4．快速认识字母大小写
uv WM BDP ygqp sx rn
5. 例如MON M代表Monday；TUE代表Tuesday；MAR代表March等，或使学生开阔视野，扩大知识面。可以问学生：Do you know Hong Kong？接着介绍香港的缩写形式HK。
（用香港区旗和其他一些图片来学习UK，USA，PRC，HK，AM，PM，CCTV等缩写形式。）
作业（Homework）
1．口头背诵26个字母，并练唱字母歌。
2．抄写26个字母，以唱Goodbye歌曲结束课。
预设板书：
Mmodule1 It is the ABC song.
2、一年级英语《Its the ABC Song》教案一等奖
Module1 Alphabet
Unit1 It s the ABC song.
教学目标：
知识目标：学会字母歌及26个英文字母的读音。
能力目标：
1发音准确，能听懂录音。
2会运用句式What s your favourite …?询问。
3提高英语表达能力。
情感目标：培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。 教学重难点：
1基本能够听懂,会说,会读词汇：song, favourite
2学会用What s your favourite… ?的语言结构。
3注意favourite的读音。
教学过程
Step1 Warming up:
1、
2、
3、 Greetings.（师生激情打招呼） Free talk. Guess：What s this？
Step2 Presentation:
T: Do you like orange/apple?
T: Do you like cat /elephant / dog?
T:Ok! Thank you to my boys /girls/pupils.You all like some animals. I like animals too. Guess!
T: Dog is my favourite animal.
出示“favourite”单词卡，教授“favourite”单词。
T:I like singing the English song!
出示“song”单词卡，教授“song”单词。
What s my favourite song ?
It s the ABC Song.
What s the ABC song ?
一体机播放视频the ABC song。
采用不同的'方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。
巩固练习：
T:What s your favourite song ?
S1：It s the ABC Song.
S2:It s the…Song.
设计意图：教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。
Step3 Learning the text:
1、T:My favourite song is the ABC song, let s learn the song together.
字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A,apple; B,banana; C,cat……
2、Sing and point.
Step4 Practise
1.排队
请几个同学把名字写在黑板上，然后按字母顺序排列。
2.查英文词典：
将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家查词典。
3.用身体摆造型，猜字母。
请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。
4．快速认识字母大小写
uv WM BDP ygqp sx rn etc
5.齐唱字母儿歌（一体机出示）
ABCDEFG, clap with me
EFGHI, close your eye
JKLMN, show me ten
LMNOP, listen to me
PQRST, pour the tea
Look at me, I can say from A to T
Moral lessen Love English
【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。
Step5 Summary：
教师带领学生齐读板书内容。
Step6 Homework
回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听。
板书设计：
Module 1 Alphabet
Unit 1 It s the ABC Song.
What s your favourite song ?
It s the ABC Song.
教学反思：
3、一年级英语《Its the ABC Song》教案一等奖
教学目标：
1.知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”It s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的单词。
2.情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。
教学重点：
能够运用句型It s +colour
教学难点：
灵活运用句型It s +colour ,识别并描述物品的颜色。
教学方法：
任务型教学法。
教具准备：
教学卡片，单词卡。
教学过程：
一、热身复习
Greeting Sing a song “Please stand up”
二、课文导入
准备奥运五环，然后向学生提问：What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red,green,yellow,blue,black. 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 T:What colour is it? S:Red,yellow,green,blue,black. 鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的.学生学习表示颜色的词red,yellow,green,blue,black.一拿出Panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用Hello,How are you ?等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪？
听录音
看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色？ 放第三遍录音时请学生跟读。
巩固练习
运用Game ,进行巩固。
拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。
做游戏
找一找，说一说，自己身边有什么颜色？
课后作业
1. 读课文15分钟
2. 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。
4、一年级英语《Its the ABC Song》教案一等奖
我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的It s red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。
教学目标：
（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出It s red./ It s yellow./ It s blue./ It s green./ It s black./ It s white.语句。
（2）运用能力目标：①会用“It s…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。②It s red./ It s yellow./ It s blue./ It s green./ It s black./ It s white.来快速反应练习。
（3）素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It s red.等类似有关颜色的句子。
教学难：
①black、green 的正确发音。②当学生在说It s a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。
教学准备：
为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。
在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。
教学环节：
一、 音乐组织教学，优雅进入情境
好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。
二、灵活创设情境，自然导入新知
1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It s red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It s red./ It s yellow./ It s blue./ It s green./ It s black./ It s white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。
2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。
3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的'过程。学生主动学习，记忆深刻。
4、指着红色的事物说：It s red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。
三、操作与指导
1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It s red.句子时，则全体学生也应能说出It s red.同样方法完成其它颜色的练习。
2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。
四、复习与训练
玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。
为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。
总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。
5、一年级英语《Its the ABC Song》教案一等奖
【教学目标】
知识目标：
1、听、说、读单词springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold。
2、运用句型“It s +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又是什么。
情感目标：
1、让学生感悟《四季歌》美的音调，同时达到巩固所学新知识的作用。
2、创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。
能力目标：
1、培养学生的听说能力和运用英语的能力。
2、让学生自己编写《四季歌》，培养学生的创造能力。
【教学重难点】
重点：让学生听说读单词springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold。
难点：用句型“What do you do in +季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。
【学情分析】
三年级由于初学英语，大部分的学生对英语的学习兴趣浓厚，好奇心强，注意力集中，极积回答问题；但还有小部分学生注意力不集中，难开口回答问题，课后不自觉复习，成绩不合格。在课堂上，注意引导优生对本课内容的拓展，鼓励差生掌握本课的重点。
【教法学法】
根据小学生心理发展的特点，为了激发学生的学习兴趣，从而轻松愉快地学习新知识，我采用了听做、说唱、玩演等教学法。
【课前准备】
多媒体课件、小贴画、录音机
【课时计划】
一课时
【教学过程】
一、热身活动
1、让学生听，并跟唱《四季歌》。
2、 Greetings.
〖设计意图通过歌曲激发学生的学习兴趣；有趣的热身活动，与学生们拉近了距离，使学生很快进入角色。
二、复习引入新课
让学生说出课件展示的运动项目（图片和单词）play football、 play basketball、play table tennis 、go swimming 、skip 、 ride bikes 、 fly kite 等。引导学生听说读“ fly”，并告诉学生是“放”的'意思，因为“fly”是本课的生词。过后，引导学生说出一句完整的话，如：I can play football .并做出相应的动作。
〖设计意图这环节注重培养学生说和做的能力,运用多媒体课件展示,让学生能直观的复习旧知,从而轻松走进新知识。
三、授新知
1、用课件出示夏天的图画，教师问：Which weather do you think?引导学生答：“Summer”、“It s summer .”教学单词： “summer”“hot”。教学句子： “It s hot in summer .”
2、之后，教师问“What do you do in summer ?引导学生说出“We go swimming in summer .”并进行练习。
3、用同样的方法学习单词“spring autumnwinter”及相关的词和句子。（在教单词“hotwarmcoolcold”时，用上不同肢体语言来帮助学生对单词的理解，并加深记忆。）
4、引导学生操练句型，问：“What do you do in +季节？”答：“WeI +动词+活动名称+in+季节.”
5、听录音，回答问题①、How is the weather in springsummerautumnwinter？②、What do they do in springsummerautumnwinter？
〖设计意图①、学生听、说单词，让学生在直观中认识单词，掌握单词。②、让学生在轻松的环境中动口、动手学到知识。③、提高学生的口语水平，培养学生的口头交际能力。
5、用课件出示歌曲《四季歌》，让学生自己编《四季歌》、唱演《四季歌》，巩固所学内容。（要求在编《四季歌》时，要用到所学知识）
〖设计意图这环节不仅让学生得到了放松，也达到了巩固所学知识的作用，拓展到了写的能力，同时也培养了学生的创造能力。
6、课的拓展：让学生完成课件上的选择题，1、We fly kites ____ spring . A、at B、on C、in 2、It′s cold in ______. A、spring B、winter C、autumn 3、It′s _____ in summer . A、hot B、cool C、warm
7、以齐读课文的方式小结所学内容。
〖设计意图这环节检察了学生是否对课文的理解和培养了学生做题的能力，让学生感觉到收获的喜悦。
8、布置作业
①、抄写单词springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold，每个3遍。
②、把你最喜欢的季节画出来，并描述。
9、跟唱课前的那首《四季歌》结束本课。
〖设计意图作业的布置，培养了学生读、写、演和巩固所学知识的作用，并让学生感受大自然的美，同时要懂得保护大自然。课的最后以唱《四季歌》结束，目的是以课前呼应，并让学生在轻松愉快中结束本课。
四、板书设计
Unit 1 It s hot in summer .
spring (warm) It s warm in spring .
summer (hot) It s hot in summer .
autumn (cool) It s cool in autumn .
winter (cold) It s cold in winter .
〖设计意图用不同的颜色来板书单词帮助学生理解本课的重点内容。
6、五年级下unit2《Its in the north of china》
在这堂课中，孩子们通过学习Lingling去新疆旅游这一个话题，加深了解祖国的名胜古迹以及它相应的地理位置，同时让学生把所知道所去过的的我国的名胜古迹和它所在的地理位置运用到所学过的句型中进行操练，进一步提高学生的听、说、读写的综合素质能力。最后通过情感渗透，培养学生爱家、爱家人的美好品质。
成功之处：
一、教学准备充分
从一接到讲课比赛通知后我就着手准备这堂课，整体构思教学设计，从学生自身出发争取每一步都为学生准备到位，积极引导，使学生较为容易的接受本堂课。在课的导入部分，通过歌曲“Where did you go?”激发学生的学习热情，创造良好的`学习氛围，同时，复习旧知为新课学习做好准备。为了突破新单词教学我设计了精美的单词卡片，使学生加深单词印象，单词学习难度大大降低。课中通过精美的课件，更好地展现了教学内容，使学生能轻轻松松掌握。在这里课件的展示起到了画龙点睛的作用，从课堂的实际效果来看，也收到了很好的效果。
二、课堂气氛活跃活跃，教学环节环环相扣
本节课环节设计合理，环环相扣步步为营。由歌曲复习旧知引入——教师谈话导入——自身旅游呈现——导入课文——演练课文——句型操练——总结评价，几个过程突出了本节课的教学重点，很好突破了教学难点，提高了教学效率和质量，使学生在不知不觉中掌握了基本的句型和和单词，达到了本节课的教学目的。
三、教师和学生配合默契。
经过课前20分钟老师和学生的交流互动为本节课师生的配合打好了基础，从热身环节到最后的总结部分，学生都展现出他们的热情和激情，这也大大激发了我的热情，使我们能够配合默契合作愉快，在本节课中老师每提出一个问题过都能够积极思考，抢着回答回答，例如在讨论自己的假期时同学异常激烈，而且拓展出了很多新的短语。
不足之处：
1、在课堂中应该照顾到大部分的学生，使他们都有机会起来回答问题，可是在本节课上，忽视了一小部分同学，他们的积极性没有很好的带动起来。
2、学生句型操练环节处理的过于仓促，以至于没有把学生最好的最精彩的一面展现给大家，如果课堂最后5分钟再还给同学们，效果也许会更加好。
7、六年级英语《Its a very important festival》
本节课是任务型教学，反思这堂课的教学，我认为优点有以下几点。
1、从学生熟悉的话题入手，引导学生理解课文；
本节课教师从学生熟悉的生日礼物话题入手与学生进行讨论，学生接受，全员参与，很好的调动了学生的学习热情，为整节课做好了铺垫。通过第一遍听录音回答简单问题，到第二遍听进一步回答问题，再到最后听并跟读，教学设计有层次性，由简到难，由浅到深，引导学生一步步进行学习。
2、利用点读笔做听读训练，方便高效，学生喜欢；
在学习单词和课文的环节，我利用点读笔的功能让学生听录音进行学习，由于点读笔发音清晰纯正，因此听得清，模仿得也好。学生最后朗读的时候不仅有声有色，表情也自然而然带了出来。由于模仿效果好，学生有了自信，特别是我利用点读笔下去到学生中间点读的时候，很多学生非常兴奋，声音洪亮整齐地到读课文。课堂气氛非常热烈。合理利用点读笔的功能，可以有效提高学生的学习效率，学习效果和学习热情。小学生处于学习英语的初级阶段，对正确的语音语调和语流中典型发音特征规律的`了解和掌握学习对其以后的听说学习影响非常大。教师应注意在这些发音方面做处理。帮助学生掌握这些发音规律。
3.与学生积极进行了交流。
尤其是小组学习过程和展示过程中，教师做到了很好的指导和精讲点拨，做到了三讲三不讲。教师的评价及时到位，评价语比较丰富。时间把握比较紧凑，均衡分配了单词和课文的学习时间和教学内容。
8、四年级英语上册《Its late》的教师教学反思
本单元的核心教学内容是学习和使用祈使句。通过教Open the door,please.及否定句 Don t open the door.两种方式，其教学内容与学生的实际生活息息相关，因而对学生来说不难理解，关键是单词的学习及句型在实际生活中的准确运用。本节课我是安排的以肯定祈使句为教学重点的，让学生掌握“请别人干某事”的英语表达方法。在教学过程中，我用英语来组织教学，我通过手势、眼神、动作、夸张的表情与音调还有简笔画等为学生创设学习英语的环境，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。如eat, drink,在看、听、模仿过程中给学生以感性认识， 发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的'效果，还运用了chant，提高他们的学习兴趣，激发他们学习积极性，为学习英语创造了快乐。如教draw时， 画简笔画创设真实情境，给学生表现机会，并要求学生在学习和交流过程中注意文明礼貌，充分运用已学的日常交际用语，从而发展学生语言技能，提高实际运用语言的能力。
在课堂上我注重用比较法、由旧知引出新知的方法，让学生更容易记住单词。例如在学习drink时，我把dress, think与drink作比较；学习read时，还由jeans, please, tea中的tea引到 eat .因为 tea,eat他们的字母组成是一样的，只不过是顺序颠倒了一下；还有right与 write, copybook与copy之间作比较，因为他们之间有相同的部分或者是读音相同，用这种方法可以为学生背诵单词打下坚实的基础。
9、四年级英语《Its time to get up》教学反思
成功之处：
《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。在我所执教的《 Lesson 2 It's time to getup. 》一课中，我努力做到这一点：一开课的Let's chant全体学生拍手说，既复习又热身，学生的学习积极性一下子被调动了起来；学生回答问题正确、声音洪亮时，“Follow her/him”,不仅是回答问题的学生倍受鼓舞，其他的学生读得也更好了，他们也想领读；练习部分的.“你来表演我来猜”，更是把课堂气氛推到了**。这节课我的设计还是比较成功的，课堂环节丝丝紧扣，过渡自然，重难点突出，重点的词汇及句型进行了较充分的练习，难点通过教师讲解的方法来突破，学生的概念很清晰。教学方法较灵活，教师重在引导。在学生掌握了词汇及基本句型的基础上，放手让学生进行替换练习；在课文部分，发挥学生的主体作用，让他们自己跟读，读会课文；在编对话时，教师示范一次，让学生举一反三，把学习的主体还给学生。
不足之处：
课堂容量有些大，复习占的时间太多。虽然说自己是从学生接受的角度出发，但是时间安排的局促影响了后面教学的开展。
学生的积极性调动得还不够。虽然说学生对第一课的知识不够熟练，导致本课教学进程缓慢，但是教师应用自己的教学热情影响学生，让学生跟着自己，慢慢的摆脱焦虑及低迷，从而更好地投入学习中。
对新知识的练习及巩固不够，学生对知识不熟练。