《Farmer and fisherman》第一课时教案一等奖
1、《Farmer and fisherman》第一课时教案一等奖
教学目标：
知识与技能
1. 能用正确的语音语调说出句型Say “hello” to…。
2. 能用正确的语音语调说出句型Come with me.
过程与方法
能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。
情感态度价值观
让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
重点难点：
Let s say---Say “hello” to Alice.
Let s act---Come with me.
教学准备：
单词卡片、关于职业的一些工具、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。
2. 看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。
3. T: Say “hello” to Alice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。
4. 学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等
二、Learn new lesson
1. 当课文第一部分的打招呼用语巩固完后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢？提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣。
2. 此时媒体出现了小朋友的声音Come with me.并强调新单词with让学生在声音与图像相结合之中学习新知识
3. 让学生用已学的动词进行替换练习，类似Sing with me. Draw with me. Dance with me.等等。复习动词并加以合理运用，加深学生理解。让学生与自己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的'名字或是向与之合作同学的名字。通过与同学的交流学会运用并加深理解。
4. 听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。
三、Practice and consolidation
1. 教师提出问题，图中小朋友在说些什么，你能为他们配配音吗？可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。
2. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，类似Say hello to Alice. Hello！Hello！Can you dance？Yes，I can. Dance with me，please. Ok！发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。
3. 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。
板书设计：
Unit 5 Doctor and nurse
Say _____ to sb. _____ with sb.
2、《Farmer and fisherman》第一课时教案一等奖
教学目标：
知识与技能
1.能用正确的语音语调说出fat, thin两个新授词汇；
2.能够在前几单元的学习基础上，熟练运用学过的形容词tall, short, old, young 等，形容描述不同的人或物。
过程与方法
通过相互简单的问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯。情感态度价值观
让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
重点难点：
Let s learn---fat, thin
Let s enjoy--- Rhyme
教学准备：
单词卡片、关于职业的`一些工具、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. Song “Postman & policemanl” 一边唱Unit 4 “邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物，一开始让学生唱学过的歌曲，复习了以前学过的形容词，让学生直接进入本课的语言使用环境中。
2. 教师通过类似“What is he? How is the postman? Is he old or young? …”问答， 复习巩固旧知识。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。
3. Rhyme
“Look at the doctor reading a book,…
Oh, look, All very old！” 集体朗诵儿歌，引起学生对于要学过的儿歌的回忆。
4. 出示doctor, nurse, postman…等不同职业人物图片， 用This is a doctor. She is happy. She is short and young…请学生自己介绍其中的人物。输入语言使用环境后，可以通过复习doctor, nurse, postman…以及He /She is…句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种形容词作铺垫。
二、Learn new lesson
1. New word:
Fat小猪芬迪很喜欢吃，屏幕出现他在不停地吃东西，教师解说He eats apples/ bananas/ cakes…让学生猜测他最后会怎么样。引起学生对新授学习内容的兴趣，让学生在感性上理解单词。New word: Thin小猪芬妮很挑食，她很多东西都不喜欢吃，教师解说I don t like apples/ bananas/ cakes…让学生猜测他最后会怎么样， 引出thin一词。让学生通过图片理解thin和fat这对反义词。
2. 单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
3. Thin pig, fat pig
One and two.
Thin pig, fat pig
I see you. 看thin pig, fat pig图片全体跟录音朗读，用不同的动物进行替换练习，让学生两个一组先试着说说看， 再选个别学生说一说。学生用儿歌结构替换新词进行朗诵，使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。
4. 听录音，根据听到的内容，同桌两人一组复述，并请学生表演。给学生不同的头饰，请他们替换人称，改编儿歌，并表演。
三、Practice and consolidation
请一学生上前描述某一同学的特征，大家猜猜是谁。可以体现学生平时的思维的广度和语言的积累量，培养他们主动、灵活使用语言的能力。
板书设计：
Unit 5 Doctor and nurse
fat
thin
3、《Farmer and fisherman》第一课时教案一等奖
教学目标：
知识与技能
1. 能用正确的语音语调说出句型Say “hello” to…。
2. 能用正确的语音语调说出句型Come with me.
过程与方法：能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。
情感态度价值观：让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
重点难点：
Let s say---Say “hello” to Alice.
Let s act---Come with me.
教学准备：
单词卡片、关于职业的一些工具、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。
2. 看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。
3. T: Say “hello” to Alice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。
4. 学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等
二、Learn new lesson
1. 当课文第一部分的打招呼用语巩固完后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢？提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣。
2. 此时媒体出现了小朋友的`声音：Come with me.并强调新单词：with让学生在声音与图像相结合之中学习新知识
3. 让学生用已学的动词进行替换练习，类似：Sing with me. Draw with me. Dance with me.等等。复习动词并加以合理运用，加深学生理解。让学生与自己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的名字或是向与之合作同学的名字。通过与同学的交流学会运用并加深理解。
4. 听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。
三、Practice and consolidation
1. 教师提出问题，图中小朋友在说些什么，你能为他们配配音吗？可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。
2. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，类似：Say hello to Alice. Hello！Hello！Can you dance？Yes，I can. Dance with me，please. Ok！发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。
3. 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。
板书设计：
Unit 5 Doctor and nurse
Say _____ to sb. _____ with sb.
4、《Farmer and fisherman》第一课时教案一等奖
教学目标：
知识与技能
1. 学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook。
2. 用I am… He is a… Is he a…？介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a …的句型。
过程与方法：扩大与他人交流的信息，使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。
情感态度价值观：锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。
重点难点：
Let s learn doctor, nurse, cook
Let s talk She is a…
教学准备：
单词卡片、多媒体
教学过程：
一、Warming up
1. Story：Finding Sam 学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。通过故事，让学生重温学过的有关职业的单词。
2.教师提问学生How many people do you see? What are they?
3. 图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学生通过区分图片中的细节，回忆学过的单词及句型。
4. 教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。
二、Learn new lesson
1. 学生先跟教师朗读新的单词doctor, nurse, cook。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。
2. 教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词，Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说：I m a doctor. You re a nurse. 右边的学生说：You are a doctor. I m a nurse 在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言
3. 幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周一是警察，周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：Monday！ She s a ---.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说出一个日期，让学生说出它在那一天从事的`职业。图片中有一个医生和一个护士。她们一个高，一个矮。教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒体的设计还可加入学生学过的happy, short等形容词。在句句操练后，以老师问，学生答，有节奏地将chant内容朗诵一遍。
4. 通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物。教师可以增加提问的难度。 如：How many tall doctors do you see？学生根据教师提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说：（I put on this.） I am a …将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。教师将所有职业的图片展示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can来表述句子。学生可以这样表达： I can see…and … But I can t see a …
三、Practice and consolidation
1. 学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等，学生也可根据情况自己增加职业。
2. 教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型He/She is my… He/She is a…来介绍自己家人的职业
3. 学生运用句型He/She is my… He/She is a…来介绍自己家人的职业。
4. 朗读先前学过的一首chant（在While-task preparation activity 2中）。根据先前所学的chant ，让学生以小组表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short.
板书设计：
Unit 5 Doctor and nurse
policeman, postman, milkman, fireman, driver
5、《Farmer and fisherman》第一课时教案一等奖
教学内容：
Read and write
教学目标:
学生能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇；能够在文段中寻找关键信息；能够根据阅读所获取的信息完成填充邮件的`活动。
教学重点：
能够正确朗读课文，并完成课后练习。
教学难点：
能正确熟练地朗读课文。
课前准备：
1、教师准备图片。
2、光盘或课件
教学过程：
一、复习导入。
1、复习AB Let s learn 词组和单词。
2、借用卡片进行问答训练。
3、导入课题：Read and write
二、新课呈现
1、情境引入
师提问学生住过酒店，引出单词：hotel,并通过图片展示好的与差的酒店。
2、看一看，勾一勾。
教师呈现本部分Mrs Broom 的头像，介绍说：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?请学生选择。
1、师介绍文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2、阅读课文。
（1） 第一次阅读：要求学生快速阅读文段后回答问题：How was Wu Yifan s stay in the hotel last weekend?
（2） 第二次阅读：仔细读完第一段后回答问题：What was the room like?
（3） 第三次阅读：要求学生结对阅读文段其他部分，找出Mike 的爸妈以及Mike 的困扰是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。
（4） 第四次阅读：师播放录音 ，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。
3、阅读后
(1) 完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核对答案。
(2) 完成Read and finish the letter部分并核对答案。
三、课后延伸
1、阅读本部分课文内容。
2、完成活动手册相关练习。
板书设计:
Unit2 Read and write
How was Wu Yifan s stay in the hotel last weekend?
What was the room like?
6、语文第三册《活化石》第一课时教学反思
《活化石》是人教版第三册第八单元第33课，本课教材是以科学为主题编排的。《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物的特点。在课堂教学中，我注重激发学生的兴趣，使学生主动说，鼓励学生谈...
《活化石》是人教版第三册第八单元第33课，本课教材是以科学为主题编排的。《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物的特点。在课堂教学中，我注重激发学生的兴趣，使学生主动说，鼓励学生谈看法，尊重学生的独特感受，让学生主动参与到课堂中做学习的'主人。
一、借助图片激发学生的学习兴趣。
因为本课内容距离学生的实际生活很远，所以我打印了大量的图片，作为本课的补充内容，使课堂教学更加生动有趣。教学开始时，我先由恐龙图片引出本节课课题，在讲完课文内容后，出示其他活化石图片，并配以简短的文字介绍。如在介绍“白鳍豚”时，用了以下文字“被称为‘长江女神 1995年时专家估计存活量不足100头，从2006年开始，科学家进行了大量的搜寻活动，却再也没发现它的身影”，以此唤起学生要保护活化石乃至保护整个大自然的意识
二、联系课文抓训练点，达到积累运用的目的
在讲解课文第2自然段时，抓住重点句子“一片片叶子像一把把小扇子”，进行知识点训练。第一进行量词的叠用训练，让学生照样子说出这样的词；第二仿说比喻句，借助图片讲解银杏树页和扇子形状相似，让学生们潜意识中明白本体和喻体之间必须要有相似之处，才能构成比喻句。学生很轻松的说出了一连串的比喻句，达到了训练的目的。
三、重视教给学生学习语文的方法
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”在认识新生字时，我注意引导学生总结识字方法。在学习第四自然段时，我以“温馨小提示”，引导学生自学本段。在讲解中华鲟“最大的可以长到五百千克重”时，我告诉学生，一位同学的体重大约有25千克，五百千克相当于20位同学的体重之和，把干巴巴的数字变成了学生易于理解的内容。
通过本节课的教学，学生很快就学掌握了课文内容，在学习中增长了见识，又激发了对学习的科学知识方面的兴趣，达到了教学目标。但是上完本节课，我明显地感到学生在课堂上的朗读训练不够，朗读训练毕竟是语文教学重点之一，怎样引导学生品其味，悟其神，需要在的教学中不断揣摩、实践。关于量词叠用的教学也有一点不足之处，就是没有进行量词的对比。如果引导学生比较“一片叶子”和“一片片叶子”的表达意思不同之处，更能让学生透彻理解量词叠用之后才能突出数量多。
追求是无止境的，在今后的教学中我将继续续扬长避短，争取百尺竿头，更进一步。
7、《一座铜像》第一课时教学反思
学了《一座铜像》一课后，我做了一个课后延伸：让学生收集英雄故事，召开一个个向小英雄学习，热爱自己祖国”的演讲会。学生各个情绪激昂，我很得意，自以为上了成功的一课。
谁知，当天就有人向我告状：一些同学放学不照路回家，在火车路上东奔西跑，折树枝，踩麦苗……我惊愕了。
这还行？我找到了那些闹事的孩子，想问个究竟。谁知，他们毫不惧怕地讲述起来，他们怎么学习小英雄，怎样与“鬼子”周旋……这简直是胡闹！原以为是成功的'一课，竟是教育的失败。
这失败，迫使我给学生补课。我深入浅出联系实际给学生讲了爱祖国要从家乡做起，爱家乡要从身边小事做起，从爱家乡的一草一木做起……
后来，我发现班里的“小管事”多了起来：管树的、护苗的、护路的……
榜样的力量是无穷的，对学生进行教育，除了榜样领路，还应伴之教师联系实际的正确引导，才能收到理想的效果。
8、《我是一只小虫子》第一课时教学反思
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的.语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
9、《家》第一课时教学反思
《家》这首儿歌共有两句话，第一句注重用自然界的事物说明“家”的内涵，而第二句则引申到我们与祖国的.关系，用了儿童熟悉的相关形象，明确了“家”的内涵。尤其是生动的比喻，更是贴合学生的年龄特征，让学生乐读，愿意读。因为这首儿歌简短，上口，易读，我把重点放在了识字上。
首先，随文识字，把识字教学贯穿在整个教学过程中。
低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字词→句子→诗文的形式来学习，即由字词带出句子，其中需要重点记忆和容易读错的字词着重强调读，如“鱼儿”一词，“儿”这里的儿化韵就要重点指导学生，读好儿化韵。
然后，主动记忆生字，做到多种方法记忆生字。
学习生字时，有学生想办法记住生字。添一添：如“土”这个字，“这个字你是怎么记得？”学生“二加一竖就是土”、“十、加一横就是土”这样添一添，利用旧字记新字，是学生及复习巩固了旧字，又记住了新字。减一减：如“云”这个字，学生是这样减得，“去减一竖变成云”，这样学生不但记住了字，还区分了“去”和“云”的不同。