Mdule Great inventins教案一等奖
1、Mdule Great inventins教案一等奖
Mdule 9 Great inventins
【教材分析】
Mdule 9的主要内容为运用一般将来时的被动语态来描述伟大的发明，包括造纸和印刷术的发明，电脑的出现和网络的广泛使用。从全书来看，本模块承接上一模块对被动语态的`学习和运用，着重一般将来时被动语态的使用，让同学们通过课堂活动来掌握其用法。
Unit 1 Will cputers be used re than bs in the future?
【教学目标】
1. Pandas _____ live n bab in Sichuan Prvince.
A. ain B. ainl C. prperl
. There are ________ peple
A. var B. varied C. uch D. little
Ans
3. —Dad, can I use the Internet this evening?
—es, but the cputer is nt n et. The electricit ___________ (nt cnnect) until nine clc.
4. _____ the prble _____________ (tal abut) at the eeting trr
3Because re peple culd read, ideas ______ quicl.
4What ________ will printing tae in the future?
es: intrductin, trade, spread, directin
Step 8 Listening
1. Listen and find ut where the speaer is.
a). In a schl librar.
b). In the British Librar.
c). In the British Museu.
es: b
2 .Listen again and answer the questins.
1. Wh were s few bs prduced in ancient ties?
2. Wh were an ld bs cpied nt a cputer?
3. Hw has the cputer helped peple read ld bs in the British Librar?
es: 1. Because the were written b hand.
2. The are t valuable t be piced up and held in the hand.
3. Old bs were cpied nt a cputer a few ears ag fr peple t be able t read the withut tuching the.
Step 9 Reading
1.Read the passage and chse the best title.
a) The histr f the Internet
b) The Wrld Wide Web
c) The Internet and the Web
d) The future f the Internet
es: c
2.Read the passage and answer the questins.
1. When was the Internet invented b the US gvernent?
2. What culd peple nl send at first?
3. Wh invented the Wrld Wide Web in 1991?
4. Can peple use e-cerce and nline shpping t bu and sell things?
es: 1. In the 1960s.
2. The culd nl send ver siple texts.
3. A British scientist naed Ti Berners-Lee.
4. es, the can.
3.Nw cplete the tie table.
In the 1960s: The Internet was invented fr the ar t use.
In the 1970s: Scientists and businesspeple wanted t use the Internet t send and receive essages.
In 1991: The Wrld Wide Web was invented.
In the 1990s: Mre and re peple started t use the Internet t send varius tpes f files.
Tda: The Web has hundreds f illins f users. It has changed the wa peple live, wr and pla.
Step 10 Arund the wrld
T learn abut e-bs.
Step 11 Discussin
1.Wr in grups. Prepare fr ur discussin.
Thin f an inventin that has changed ur life.
Mae ntes abut the inventin:
1 What is it?
2 Wh is it useful?
Research hw the inventin has been develped and ae ntes abut what u find ut.
2.Discuss with ur grup.
Tell ur grup abut the inventin. As the fr their ideas.
Mae ntes abut ur discussins.
3.Present ur findings t the class.
Step 12中考链接
1.The sprts eeting _____ next nth.
A. will hld
B. is ging t hld
C. will be held
2. Fr Ma 6, pedestrians (行人) _____ 10 uan if the run red lights, accrding t Beiing traffic authrities.
A. will fine B. were fined
C. are fine D. will be fined
3. －A new par _____ in ur hetwn next ear.
－Reall? Our hetwn ust be re beautiful.
A. will build
B. will be built
C. is built
4. It is said that an Asian Culture Village ______ inside the AG, Village in Naning in the cing Asian uth Gaes perid.
A. builds B. is building
C. will be built D. was built
5. —Hw an peple will _____ t ur
birthda part?
—Twelve.
A. invite
B. be invited
C. be inviting
es: C, D, B, C, B
Step 13 Hewr
你的朋友i迷恋上网，经常逃学，成绩下降。请给他写一份信来帮助他。60-80词左右。
【课后反思】
2、Mdule Great inventins教案一等奖
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的The Great Wall优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标：
1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It is_____. How s the weather today? It is _________.
2、能力目标：通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力，小学五年级英语教学设计与反思。
3、情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：
Words: 序数词、描写天气的形容词
Phrases: What day is it ? It s _______. When is it ? It s _______ How s the weather today ? It s ________.
三. 教具：
自制单词和句型卡片、语言教学机等
四．教学过程：
Step1:
(1)、Greeting:
T: Hello! Boys and girls!
(2)、引入课题：
T: Today, we ll review days, months, and adjectives for weather.
Step 2: Review the days and the months.
(1)、教师使用语言教学机给学生播放一首“星期”的歌曲，让学生边听边看边跟着唱，同时教师进行提问：
T: Can you say the days of the week ?
C: Yes. ____________.
T: Who can say the third day of the week ?
S1: Tuesday
T: Very good ! Who can say the last day of the week ?
S2: Saturday.
T: perfect!
教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。
T: Which month is it now ?
C: April. Good!
T: Can you say the months from January to April ?
C: Yes. ______________.
T: Who can say the months from May to August ?
S1:________________.
T: Who can say the months from September to December ?
S1: ______________.
T: Very good !
(3)、提问：
T: What day is today ?
C: Today is Thursday，April twenty-fourth.
T: What day was yesterday ?
C: It was Wednesday, April twenty-third.
T: What day is tomorrow ?
C: It is Friday, April twenty-fifth.
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。
Step 3: Review six festivals.
展示六个节日的幻灯片。进行提问：
T: When is New Year s Day ?
S1: It s January first.
T: When is Children s Day ?
S2: It s June first.
T: Is Spring Festival in March or April ?
S3: No!
T: When is Spring Festival ?
C: It s January or February.
T: Very good !
接着，教师让学生看着月份的卡片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。
接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。
Step 5: Class Closing.
Home work: Do the weather forecast record for one week.
课后反思：
本节课利用语言教学机及单词卡片、情景对话等形式进行教学。营造了轻松、活跃的学习气氛，激发了孩子们的学习英语的热情(全员参与)，使学生娱乐轻松环境中掌握知识，培养了学生的'综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。整个
教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优
秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
3、Mdule Great inventins教案一等奖
教学目标：
（一）知识与技能
1. These postcards are great .
2. It s a picture of the Great Wall .
3. How long is the Great Wall ?
It s about six thousand seven hundred kilometers .
（二）过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。
教学重点：
words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada
教学难点：
Sentences: Tell me more about the Great Wall. It s a picture of great wall.
教学过程：
一、导入
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的`情况，可以使用句型“ It s a picture of．__It's very?”等。
二、探究新知
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada
3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题
（1）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？
三、巩固新知
1.讲解课文重点句型
（1） These postcards are great .
（2） It s a picture of the Great Wall .
（3） How long is the Great Wall ? It s about six thousand seven hundred
kilometers .
（4） How big is Beijing ? It has got eight million people .
四、作业布置
五、小结
本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。
板书设计：
Unit 1
These postcards are great！
It s a picture of the Great Wall .
4、四年级英语《Beijing Is Great!》课堂的教学反思
本单元主要介绍故事主人公去北京的过程，通过学习去北京的经历初步了解一些动词的用法、千的表达方法以及形容词比较级的用法。
主要让学生了解一些动词如 go come love want 的用法，名词trip 和hotel。这些均为四会单词。但这些单词又不能独立使用，因此在学生会读单词的基础上，我们几乎都是通过句子来加深对这些单词的印象。Want是学生以前接触过的`单词，但这里重点学习want to do 这样的句型，学生对第一句 I want to go to Beijing很感兴趣，对替换环节也都保持着高度的热情。但是在拓展时候，比如让学生回忆以前学过的短语出现了较大的困难，如 I want to read a book. I want to play basketball.I want to play on the computer.I want to buy 本来在去年学习时学生很感兴趣的内容，现在却都忘记了，因此在今后上课过程中我们该不断地去复习，通过复习帮助学生巩固旧知识，引出新知识，即“温故而知新”。通过这节课的学习我也发现了如果练习句子的过程是讲---练，讲---练，讲---练，学生在练到第三个句子时注意力就不你们集中了，因此我是不是在设计课堂环节时，利用短暂的时间复习3---5分钟，然后在前15分钟一定将本课新知识讲完，然后通过游戏或者其他形式操练本课重点单词、句子。最后做个小练习了解学生是否掌握了本课重点知识。
课的预设与实际有时候是不统一的，这时候就要求我们老师能够随机应变，根据学生的实际情况改变教学的计划，课堂的主体是学生，多给学生一些发挥的余地，多给学生一些锻炼的机会，多给他们一些思考和自由练习的时间。另外，在课堂中我应该更多的去关注一下“学困生”或者中下等的学生，多给这样的学生一些机会，他们也许就会有很大的提升，而对于学习很好地同学，可以让他们回答一些较难的问题或者让他们去讲解一些知识。尤其是针对四，3班的学生，让那些提前学过该课的学生有一定的表现机会，让他们有一些成就感。
5、冀教版英语五年级《Beijing is Great》教学反思
1、本节课总体来说我感觉还是达到教学目标的，基本满意。
2、我觉得精彩的片段应是最后的延伸那个环节，学生在设置情境的情况下，自己有英语简介有关北京的语言，让我感到学生学习深挖点不可忽视。
3、学生对这节课的学习达到我期望的水平了。
总体感觉，这节课还需要学生整体上有体验会更好，在最后的环节，可以让至少80%的学生参与！课后我打算组织学生以小组为单位模仿表演导游和旅客在北京。
最后的拓展是本课的**。体现了学有所得，学以致用。成功的实现了从输入到输出。在应用中学习语言和发展语言，让学生在用的过程中得到进步，体验成功。同时还对不同层次的学生提出了不同层次的要求。让不同层次的'学生跳一跳够得着。学生对这种教学方法从心理上有很强的倾向性。学习起来很有主动性和积极性，他们觉得自己能够达到。提高了学生的自信心，保持他们对英语的学习兴趣。
4、如果让我重新上这节课，我会先播放一段有关北京旅游的视频，先激发学生的好奇心，求知欲，最后小组排练模仿表演导游和旅客在北京。
5、从学生的作业、课后谈话等我觉得学生的学习效果良好！有这样的反应我觉得可能来自学生掌握本课的知识要点，掌握句型。
6、当时听课的老师对我这节课的评价是在学生自学自主中可以再发一些手，相信孩子，解放思想，试着让孩子多参与情景中。我的启发：相信孩子，解放思想，解放自己，快乐孩子！