Lad in Red的教学设计一等奖
1、Lad in Red的教学设计一等奖
Lad in Red 教学设计
一、教学课型：阅读课
二、教材分析
阅读Lad in Red 选自吉林出版集团有限责任公司、外语教育出版公司出版的《英语知道40个文化故事》。故事叙述了主人公因中西文化在颜色方面的差异而造成的不愉快经历。内容适合高一学生的认知水平，贴近学生的生活，有助于学生文化意识和情感态度价值观的培养；话题生活化，有助于丰富学生的语言知识和培养学生的`语言能力；通过阅读，学生熟悉高中的阅读方法策略。
三、学情分析
高一新生正处在初高中角色转换期，高一的英语教学也要考虑到这个问题，对他们的语言知识和语言能力方面的要求既是初中的延续，又要略高于初中时的要求，在阅读方法策略方面要充分考虑延续和提高的要求。
四、教学总体思路
整个教学过程以“信息获取、词汇猜测、语言运用、讨论提升等”为主线，以完成任务（阅读、思考、反馈、猜词、朗读）为教学形式，引导学生实践高中的阅读方法和策略，完成学习任务。
五、教学过程
Step I. Lead-in
Intrducing self and taling abut favrite sngs.
(以同名歌曲The lad in red 片段为引入，为阅读作铺垫:
The Lad In Red
B Christ De Burgh
I've never seen u ling s lvel as u did tnight
I've never seen u shine s bright
I've never seen s an en as u if u 5 O
2、Lad in Red的教学设计一等奖
教学目标：
1.知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”It s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的单词。
2.情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。
教学重点：
能够运用句型It s +colour
教学难点：
灵活运用句型It s +colour ,识别并描述物品的颜色。
教学方法：
任务型教学法。
教具准备：
教学卡片，单词卡。
教学过程：
一、热身复习
Greeting Sing a song “Please stand up”
二、课文导入
准备奥运五环，然后向学生提问：What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red,green,yellow,blue,black. 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 T:What colour is it? S:Red,yellow,green,blue,black. 鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的.学生学习表示颜色的词red,yellow,green,blue,black.一拿出Panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用Hello,How are you ?等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪？
听录音
看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色？ 放第三遍录音时请学生跟读。
巩固练习
运用Game ,进行巩固。
拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。
做游戏
找一找，说一说，自己身边有什么颜色？
课后作业
1. 读课文15分钟
2. 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。
3、Lad in Red的教学设计一等奖
我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的It s red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。
教学目标：
（1）技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出It s red./ It s yellow./ It s blue./ It s green./ It s black./ It s white.语句。
（2）运用能力目标：①会用“It s…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。②It s red./ It s yellow./ It s blue./ It s green./ It s black./ It s white.来快速反应练习。
（3）素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It s red.等类似有关颜色的句子。
教学难：
①black、green 的正确发音。②当学生在说It s a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。
教学准备：
为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。
在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。
教学环节：
一、 音乐组织教学，优雅进入情境
好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。
二、灵活创设情境，自然导入新知
1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It s red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It s red./ It s yellow./ It s blue./ It s green./ It s black./ It s white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。
2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。
3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的'过程。学生主动学习，记忆深刻。
4、指着红色的事物说：It s red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。
三、操作与指导
1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It s red.句子时，则全体学生也应能说出It s red.同样方法完成其它颜色的练习。
2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。
四、复习与训练
玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。
为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。
总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。
4、Lad in Red的教学设计一等奖
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的英语教案－its red_二年级英语教案，希望对大家有所帮助。
1、学习颜色redlue,组织学生采取多种方式记忆两个单词。
2、教授put them on ,look at me两个句子。
3、chant.
Rose,rose, a red nose,
Eyes eyes blue eyes
Put them on ↑
Put them on ↓
Look at me ↑
Look at me ↓
HaHa ↑ HaHa↓
4、游戏：可爱的小丑
对表演好的同学给予加分奖励
5、动画配音比赛
出示图片2、课文动画，指导学生分组演练，教师评判挑战双方比赛情况，给获胜方以奖励
读两遍
四人合作，编单词故事，如：不鲁这个人，穿着蓝色衣服。
做动作
边说边做
①课前准备好的几位同学拿着各自的红鼻子、蓝眼睛，逐一登场，台下一位同学与其中一位做示范表演
②学生饶着兴味地扮演可爱的小丑
①学生看动画，听会话
②请两位水平较高的同学示范为动画配音
③各组同学分组演练
④组与组互相挑战，比赛动画配音效果
激发学生创造性思维。
让学生在活动中学习，缓解学习的紧张，又符合学生好动的特点。
在chant的'节奏中，有规律的重复，朗朗上口，边说边做
创设情境，让学生在情景交际中进一步提高对话情境的感悟和语音的应用能力，并引入和突破了会话中的难点。
利用多媒体课件呈现课文动画情景，学生在生动活泼的动画展示中饶有兴趣地进行视听配音的训练，提高了学生参与活动的各级性，在竞赛中熟练掌握了会话，培养了语感。
5、Lad in Red的教学设计一等奖
文章摘要:本文章的主要内容是关于an en in-教案真棒教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：
掌握an en in的发音。
教学准备：
课件、卡片、苹果树
课时安排：两课时
第一课时
一、复习检查
1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹 果时要根据老师的要求来摘。
2、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
3、摘复韵母苹果。
二、看情境图，学语境歌
1、小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看一幅漂亮的画，
师：图中画着谁在干什么？ 指说。
图中的电视机里在放什么？
2、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
3、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）
8、导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。板书：an en in
三、学习鼻韵母
1、仔细观察这三个韵母，说说它们有什么共同点？
指说，师补充。在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的`韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）领发、开火车发，指发。
3、教学三个鼻韵母
（1）an
这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。
指说。
学生可能说藏在天安门的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。
练习读an 的四声，同桌练读，指，打乱顺序开火车读。
an的本领很大，它能给很多汉字注音，说带an四声的词。
（2）同样的方法教学en /soft/
（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。
4、抽读三个鼻韵母。
5、巩固小游戏：我问你答
师：同学们，我问你，谁和谁组成an （en in）生：老师，我告诉你a和n组成an。
四、认读整体认读音节
1、复习整体认读音节yue 是怎么形成的，是什么音节？（回忆故事）
2、学习yin、
师课件演示讲解：in看到an en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿着呼啦圈出来玩。于是in就把自己的苦恼告诉了大y。大y听后笑着对in说：“小in，别伤心，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。
出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。
五、巩固练习
1、抽读卡片。
2、听音找卡片，认整体认读音节。
六、写字
指说怎么写的漂亮，师范写，生描红，写字。
七、课堂小结。
内容概括：这篇介绍了关于an en in,an en in-教案真棒教学设计，希望对你有帮助！
6、《Its red》的优秀教学反思
在教学it s red 这课 时，我觉得自己最有特色的地方就在于导入。导入的时候我事先准备五个矿泉水瓶，在每瓶盖上弄一些颜料，这样晃动的时候就会把颜料带到瓶子里，从而使水变了颜色。我以变魔术为场景，充分激发学生的`好奇心和调动学生的积极性，在实际操作中也收到了很好的效果。
再者，在鼓励学生方面出奇招。准备一些不同颜色的卡通贴纸，奖励给学生的时候仍然可以练习颜色的单词。还可以口头表扬、手势表扬以及与学生的互动表扬。
最后，我让学生事先准备好一幅画好的没有上色的画，在课堂上让学生完成。涂什么颜色就要说相应的chant,再一次不经意地练习了本课的语言知识。 我觉得不足的地方就是在本节课的20分钟左右，这时候学生可能会出现小小的疲劳，如果能有个很好的游戏，就可能又再一次激起学生学习的热情。因而，在课后，我另外设计了一个小小的游戏。可以让五个穿着不同衣服的举着卡片，老师小声说，同学们大声说，上面被说到的同学就要蹲下来，如果没有就用炸弹轰炸她。在同学们出现小疲劳的时候，如果有另外个强刺激，就能激起学生们学习的热情。
7、《It is red》的教学反思
小学三年级作为英语学习的初始年级，兴趣和爱好是极为重要的。在英语学习的过程中，既要照顾孩子学习的积极性和兴趣，又要孩子在英语的学习中获得 自信，能够对英语学习产生更大的自信心和进取心。今天我的这节课是小学性标准，三年级第一册，第四单元关于颜色的一篇课文。颜色是孩子们英语学习中很感兴 趣，又易于上口的一个部分，在课文里面，易变色龙改变颜色为背景，给学生呈现了在生活中最常见的红色、蓝色、绿色等单词。孩子们很快就可以运用在自己的生 活中，具有很大的适用性。所以在本课的学习中，我只要使用的是tblt教学法，在本课的学习中，我将会运用图片，听力，和涂色活 动等一系列任务，使孩子们达到更大的听说量。
在导入环节，我运用的上节课学的一首歌point to 让孩子们指着一条鱼，然后问问孩子们于是什么颜色。接着就请孩子们带着问题看动画。孩子们在观看的过程中，就自然而然的感知了颜色的词汇。接着我在分片段 来观看动画，一个一个的展示颜色，并使用颜色卡片，分组，分男女生，开火车等练习单词。正文的导入阶段，我运用了一个小的拼图游戏，请孩子们在黑板上拼出 一个变色龙，请孩子们说说变色龙的颜色，孩子已经会说一些基本的颜色，这就给观看动画提供了知识基础，接着再一起看动画，回答关于变色龙的颜色问题。接着再ppt上给变色龙上色，孩子们看着变色龙变成各种颜色，既惊讶又有浓厚的.兴趣。在后面读课文的阶段孩子们基本能够自己说，自己演，在老师提醒注意语气之 后，孩子们在讲台上就能够自主的表演了。
在操练部分，我是展示了一些不同颜色的图片，请孩子们快速的去说。孩子们说的越快，图片出现的速 度就越快。这样就很好的操练的说的部分，接着是听听力给图片涂色，孩子们听听力，根据听力给手中的图片涂色，既锻炼了听力，又是孩子们能准确运用色彩。再 chant 的部分，通过各种颜色来呈现图片，既有动感，又有直观感受。孩子们非常喜欢。但是在本课的学习中，我也有很大的不足，在时间的把握上，后面的部分处理的时间较为短，而且在涂色的部分孩子们展示的时间太短了。没有更大的激发孩子们说的热情。 在课文的处理中，应该吧课文分组操练，对于村小的孩子，整篇课文一起操练，对于孩子来说，又很大的难度，在难度考虑上，我比较欠妥。我在今后的教学中会 反思，改进，争取取得更大的进步。
8、外研社三上册英语《Its red》的教学反思
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，放松，和谐的学习氛围中进行语言的学习。
首先，本节课我努力做到以学生为主体，通过自己的肢体及语言演示让学生自主探究，发现新知识，了解新知识。在讲授新单词读音时，以旧带新，让学生自己尝试拼读，读错时，不急于否定，而是通过其他学生的示范，让学生自主发现。在讲授词义时，教师边说边画，将语言与动作相结合出示句意、词义，而非机械性的'展示新知识。其次，本节课开展了有趣的游戏，并为学生提供适合的开发的语言情境，既能引导学生利用新知，又能帮助学生开拓思路。此外我还进行分层教学，教学环节难易结合，作业选择性等方式来激发所有学生的兴趣。
然而实际教学中，问题也是显而易见的。首先，教师语言上：指令不是很明确，示范性不强，不能适时对学生作出正确的引导，影响了课堂节奏。；其次，教师还未能完全还课堂于学生，教师指令多，学生自由表达少，教师辅助多，学生自主活动少，所以未能放手让学生体会到在玩中学，在学中玩，整节课依然感觉很累。再来，评价手段单一，语言激励也未能起到很好效果，课堂节奏感不强，时间分配不合理，以至于单词教授用时较长，而在进行最后的能力训练时用时较短，部分学生未能有足够时间准备。在之后的教学中，我会更加做好对全体学生的关注，构建高效课堂，上好英语课。