《How many》的教案一等奖设计
1、《How many》的教案一等奖设计
教材分析
本单元课文主要通过变魔术的形式引领学生认识数字1—8，运用句型”How many?"，进而促使学生独立的运用所学知识进行英语对话。
学情分析
学生经过前面几个模块的学习，已经有了一定的英语口语知识，会用英语进行简单的描述。通过创设学生们所熟知的教学情境 ，贯彻参与式教学，把课堂交给学生，寓教于乐，是学生真正学以致用。
教学目标
知识目标：学会用最简单的询问数量的句型：How many?数字类单词1—8.
能力目标：会用How many?句型进行简短的英语会话。
情感目标：通过用英语说阿拉伯数字，激发学生学习英语的.热忱。
教学重点和难点
重点：教会学生用最简单的询问数量的句型：How many? 学会数字类单词：1—8.
难点：娴熟运用所学数字类单词进行英语会话。
教学过程
一 Warming up
Greeting（师生互问好）
二 Lead-in
1）教师出示一扎8支的铅笔，问学生共有多少支。
2）出示图片，让同学们找一找图片里面各有多少物体。
T：刚刚我们是用阿拉伯数字回答物体的数量，那同学知道如何用英语表达这些数字吗？(出示单词卡片ne two three four five six seven eight )
3）教读单词。
4）强调发音，注意语音语调，讲解单词特征，归类，帮助学生记忆。
5）操练小游戏，开火车读，（一列列读：轮到哪一列，哪一列站起来读，然后一列接一列站起来；完了之后有一排接一排）
三 Presentation
1)进入句型学习：出示铅笔问：How many?(解释How many?是什么意思。不按数字顺序出示铅笔，不断的操练.T:How many?Sne two three...)
2)小组活动:Ask and answer.
(老师出示铅笔)
G1:How many ?
G2:one two three...
如此师生之间，小组之间，生生之间反复操练How many?句型。
3）课文学习。先让学生自读一遍，再合上课本听录音，第二遍打开课本跟读。最后小组比赛翻译课文，Winner都一颗智慧星。
四Summary
说出每个组男女同学各有多少个，跟老师一起数：one two three four...
五Homework
读课文，数一数教室里面的物品，看各有多少。
2、《How many》的教案一等奖设计
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的'书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
3、《How many》的教案一等奖设计
教学目标：
1. Words :blackboard pen pencil marker pencilcase
2. Sentences: May I have ______please?
Thanks/ Thank you .
教学准备：tape-record puppet poster
教学过程：
1. Class opening
Greeting:
Say Good morning/afternoon
Sing “A B C Song.”
Play the audiotape .Use your alphabet poster to point to the letters as you and the students sing along.
New Concepts
(1) Blackboard marker pen pencil pencil case
Demomstrate
Use a variety of methods to introduce the new vocabulary.
Write each word on the blackboard and point to it white you,and class say it a few times .
Student book: L7 N3
Play the audiotape as the students follow the diaologues in their students books.
2. Class closing
Recite the dialogue and try they best do it well.
say Good_bye.
3. Homework:
Read it the words and can say the sentences well read it this lesson.
教学心得：本课主要教授5个单词一组对话，同学对于单词的掌握没什么困难，主是这组对话有问题，如不只How many 后的'那个词变复数，have发音不是很准确，小组练习对话时，总有一两个人看热闹不张嘴．看来从下节课开始，让小组中的４个人轮流当组长，一人一个星期，这样一来也许能调动这些人的积极性，因为要让他知道：组长应该比他人强．
4、《How many》的教案一等奖设计
一、教学目标：
1、知识目标
a、能听懂、会说one to eight，并能在实际情境中进行运用。
b、能用how many 来提问数字。
2、能力目标
培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
3、情感目标
激发学生学习英语的`热情，培养学生合作，交流的英语习惯。
二、重点难点：
1．掌握数字：1—8.
2. 掌握句型：How many?以及用数字作出回答
三、教具准备
点读笔、单词卡片、食物等。
四、教学流程：
Step 1Warming up
1 、Greetings.
2 、Listen and do.
T ：Point to the window /door / desk /chair /blackboard.
The students do the action.
3 、出示彩色粉笔，复习Color:Red/green/yellow/blue/black.
Step 2Presentation
1、T: Boys and girls, look, there are many things in my bag. Let s look at. 从包里把糖果一个一个地呈现出来，直到最后一个糖果了。
T: 拿起所有的糖果说，“How many?” Help students understand the mean of “How many?”and let them answer in Chinese.
2、Learn the target language: How many?
many ,many, how many
( 采用开火车，分组读，个别学生读，全班读)
Step 3 Teaching the new text
1.Teacher write the numbers“one”to“eight”on the blackboard when students count. And read for them.
2.Study the words about“one”to“eight”.
3.Listen and show.
4.Look and say.
5.Listen and repeat.
Step 4 Consolidation
1 、Do pair work.学生利用周围的物品，用How many来进行提问。
Ask some students come to the front,and make the dialogue.
2 、Play a game:
全班分成六组，进行报数比赛，count the number.
每组一位同学到台前进行报数，from one to eight.报错的同学，即淘汰，坚持到最后的同学就是winner.其所在的组就获得一个小星星。
Step5 Homework
1.Listen and read the text.
2.write the words.
3.Play a game《Guess and guess》
Step6、板书：
Module5 Unit1 How many?.
one two three four
How many? 一 二 三 四
five six seven eight
五 六 七 八
5、《How many》的教案一等奖设计
第一课时
【教学重点】
句型：How many … can you see? I can see…
It s beautiful. Let s fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1．课文对话中的人物头饰和一个风筝。
2．教材相配套的教学课件、VCD或录像等
3．教材相配套的教学录音带
4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 局部Let s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让同学看好后，教师立即把手放到身后，让同学说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3．游戏：How many fingers?
1) 教师伸出4个手指问同学：How many fingers? 同学回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导同学回答：I can see four fingers.
2) 教师再伸出6个手指，问同学：How many fingers can you see? 同学回答：I can see six fingers.
3) 让同学两人一组做这一练习。
（二）出现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给同学：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let s count.
2．数完后，教师问同学：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?
让同学回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see t hirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意和时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教同学正确读出数字11－15。
4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让同学进行How many… can you see? I can see…的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It s a beautiful flower. It s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问同学：Is it beautiful? 教师再给同学出示一张美丽的图片问同学：Is it beautiful? 让同学在回答It s beautiful的同时理解这一词的含义。
6．教师拿出一个风筝问同学：What can you see? 让同学回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让同学回答：Yes, it s beautiful.教师问同学：Do you want to fly it? 同学回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let s fly it together1
7．通过录像展示Let s talk局部的内容。
8．让同学对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9．播放动画，让同学跟读课文。
10．同学进行角色扮演，扮演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l
2．教师出示Let s practise 局部的投影，引导同学去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…
3. 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让同学观察教室里的东西，并让同学运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?
【板书设计】
作业：
1．跟读课文录音。
2．和同学用How many…?问答。
3．抄课文，标中文。
教学反馈：
1．同学对知识点总体掌握良好，但局部同学How many 后面没用复数形式。
2．局部同学对句子“The black one is a bird”读得不大准确。
第二课时
【教学重点】
数字1－15。
【教学难点】
1．数字的认读。
2．fifteen,twelve,thirteen三个单词的读音。
【教具准备】
1．10根蜡烛的图片或实物。
2．1－15的数字卡通图片。（见Let s learn局部的图片）
3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。
4．11－15的单词卡。
5．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
2．教师播放第一册Unit 6A局部Let s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让同学跟唱。教师在同学唱歌的'过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）出现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让同学认读。
2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找同学分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3．教师让同学猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?同学猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让同学大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问同学：How many candles can you see?让同学用I can see… candles.来回答。同时教师教同学twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让同学认读单词。
5．让同学把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让同学认读。
7．找15个同学到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本局部录音，让同学跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let s play局部可结合同学平时上体育课的要求，请两小组的同学上台，先要求同学排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数竞赛，训练同学的快速反应能力。
2．猜年龄
3.Bingo!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导同学说出数字。
2）让同学画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉同学他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必需是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4）告诉同学认真听教师读出的数字，假如正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画叉。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给同学足够的时间来听和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的同学说“Bingo!”并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大局部同学的Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个同学一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个同学仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个同学问他：How many … can you see?这时那个同学要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
6、外研社三上册《How many》的教学反思
1. 注重为用而学，学了就要用。
本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的`两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”，然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了 one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one ,two ,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
7、三年级《How many?》教学反思
本课的主要内容是数字1~5，在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one，two，three”，然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one，two，three。在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学 “five”的`时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one ，two ，three，four，five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
8、三年级《How many?》教学反思
数字在我们的生活中随处可见，无处不用，可以说与我们的生活有着密切的联系。
本单元教学重点在于认读one—eight 等表示数字的单词以及用How many 询问数量的多少并回答。在教学过程中我力求通过多样化的操练形式和游戏活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。关注英语学科和其他学科间的关系，关注英语在现实生活中的作用，达到学以致用的目的。在前置作业环节，我设计了让学生收集生活中你所熟知的数字，并了解他们的作用，为数字的学习作好铺垫，导入环节则通过唱英语歌，老师发指令学生迅速反应的方式，既激发兴趣又使后来的新课学习显得过渡自然。在新知识呈现环节，采用不同的方式让学生始终保持高昂的兴趣，不至于引起视觉疲劳。 每个环节都充分发挥学生自主探究能力，通过小组合作的形式为每个学生提供机会参与，各种小游戏，更让学生在游戏中巩固了所学知识。
最后将学生收集的生活中的数字用英语认读出来，给学生创造充分的练习机会，从而达到学用结合的目的。同时教育学生做个有心的人：生活中处处是数字，处处是英语，处处是知识。
9、《Unit3 How many》英语教学反思
这节课我讲的是三年级下册第三单元BLet stalk的内容。本节课知识点很凌乱，本课时的教学重点是掌握句型How many……do you have?I have….How many句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。并且要听懂会说一些简单的句型，看起来很简单，其实是很复杂的一个过程。针对这节课，我做了以下设计：
热身复习：
通过Freetalk和歌曲one two three four five,活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的热情。
快速复习数字，对数字有所回顾，巩固旧的知识点。为新知做好铺垫。
呈现新知：
通过书包引出句型Ihave a new bag.并问:Is it nice?引出句型It s nice.拿出卡片整体—分排—分组—个人操练。由It s a nice bag.But what s in it？can you guess？引出单词guess.Open it and see.操练。当有学生答对时给予That sright的评价。
教师直接从书包里拿出蜡笔说Look at my new crayons.操练由：How many crayons do I have?Count并书写主句型I have…..学生问老师：How many crayons do you have?并书写。操练
巩固操练:
1,听录音跟读。
2.表演展示。
拓展应用：
pencils
pens
crayons
books
美羊羊
喜羊羊
懒羊羊
四个人一组，由灰太狼问：
How many crayons do you have?
回答：I have…
作业布置：
Practice the dialogue with your friends.
本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，琐碎的句型一步一步引出，但是也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1、热身复习部分的歌曲较难，很多学生只拍手不会唱，下次注意选择一首学生接受快的歌曲。
2、在教学环节中，操练不够到位。整个操练过程比较散乱，没有遵循整体—分排—分组—个人，机械操练—意义操练--情境操练的过程，导致学生后来输出上的难度和单词句型意义上的难度。
3、对学生的`评价语不够及时，只采用了小组的评价，没有对学生个人进行有效地评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺。
4、短文展示和拓展提高部分，教师示范不够到位，就直接让学生展示，导致学生操练不熟练。另外，拓展提高部分不适合采用表格的形式，应该让学生说而不是写。本部分我的意图是让学生调查完之后，让学生扮演喜爱的卡通人物展示，如果那个学生不会说，让灰太狼啊呜一口把他吃掉，以此调动学生积极性，但是由于时间太短，没来的及展示。
5、应该合理安排时间。我本节课的时间前松后紧，导致很多活动操练不到位，学生掌握不熟练，没有达到预期的教学效果。
10、三年级上《How many?》教学反思
五届百花苑教学研讨活动，已经圆满落幕。很感谢学校、各位领导、老师能给我这样的机会，学习、历练。
我本次的课程选自外研社新标准英语第一册上Module8 Unit1《How many？》一课。课程内容以数字为主，教给学生运用“How many”提问，并用数字回答。本节课，我运用普米白板课件，创设动物乐园的情境，让学生互动起来，寓教于乐。对于本课，我有如下反思。
1、在教学过程中，我注意了语言学习的实践性原则，注意了导入的情境化和趣味性。课件设计选用鲜艳的颜色，可爱的动物形象，让学生可以快乐学习并亲自运用白板，使白板能得到实际的使用。
2、利用各种手段方式激励学生敢说英语、爱说英语，一切以学生的学习兴趣为出发点。例如，把所学单词用卡片形式展示出来，同学一起找一找；学完单词之后，做转盘、计算游戏，并以小组合作方式巩固所学单词等。
3、课后拓展方面，我用生活中运用数字的方面来启发学生思考，结合实际，谈谈自己的看法，并用欢快的歌曲结尾，呼应本课主要内容，让原本耳熟能详但是枯燥的数字学习，随着音乐动起来，唱起来。
4、课堂教学目标完成，无压堂现象。
与此同时，在本课中还有很多的不足之处。
比如在教授学生朗读时，重视了让学生大胆读，但忽视了个别单词的'发音和语调还不是很规范；英文课堂用语受年级限制，运用的较少，对学生的听力训练还需要逐步提高；卡片环节还需研究改善；学生活动兴趣高，但课堂活动收放的度掌控的还是不太好。
作为一名青年英语教师，这次赛课，让我学到了很多，也让我发现了自己在教学上存在的一些问题，对课程的设计、教法以及课堂的把握等都需要我在今后的教学中不断改进，我会带着一份积极阳光的心态，坚持谦虚认真的态度，不断学习，不断进步，学习老教师的经验，坚持创新课堂的理念，将小学英语教学工作做到更好！
11、《How many pens are there?》教学反思
在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的`师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。
12、英语六上《How Many Are There ?》教学反思
学生在三年多的英语学习中，已经积累掌握了好多的英语单词，会用英语说简单的句子，已具备了基本的听、说、读、写的能力，并且对可数名词的单复数这一语法知识有了一定的了解。因而使本节课的教学减少了一定的负担，教师教学的重点只需对知识进行整理归类，使之有条有理，让学生懂得可数名词变复数有三种情况
1、在单词后加字母-s
2、在单词后加字母-es
3、不规则的变化。
因此，在第七册12课这节课的教学中，我首先以让学生回答老师的问题这种形式，学习可数名词变复数的'第一种情况。接着，又让学生以结合课件出示的图片，复述录音机说的每一个句子这一形式，学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较，让他们自己发现两种方法的不同，进一步深化知识，使之印象更深刻。然后，以让学生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式，来学习可数名词变复数的最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母s或es，目的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。最后，我又安排了拓展延伸活动，让学生说一说自己积累的可数名词，以及其相应的复数形式，从众多的名词复数中，让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规律，即以“s”“sh”“ch”“x”为结尾的可数名词变复数时在词尾加es,锻炼学生的自主学习意识，并体验成功的喜悦。
考虑孩子们的特点，首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲This is the way来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住，又利用课件以他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂，即，看图回答问题，结合图片信息重复所听到的句子，看图说话。
本堂课的重难点是需要用英语总结可数名词变复数的三种情况，这就需要教师慢慢引导，用动作来暗示学生难理解难接受的地方。如：在进行可数名词变复数的第一种情况的教学时，教师要用手先指着单词pencils和stamps，紧接着用另外一种颜色的粉笔将两个s涂上颜色，同时慢慢说：“See the s at the end of these words ”然后先由pencil向pencils画箭头，由stamp向stamps画箭头，再手指着单词pencils和stamps同时说：“These words get bigger with an s.” 并将这句写在黑板上，带领学生读。手指bigger，说 ：“This word ‘s Chinese meaning is ……”学生接说：“比较大。”最后教师用汉语说：“这些单词在加了字母后s数目就变大了。”
在实际教学中有很大的不足，如：在制作课件相关child图片时选取的图片不太明确，让学生误理解为呈现的是baby图片，实属考虑不周，对课堂教学造成了不必要的干扰；课堂气氛还是不够活跃等等。