《Happy Thanksgiving》的教案一等奖设计
1、《Happy Thanksgiving》的教案一等奖设计
教材分析
Happy Thanksgiving! 是新标准英语三年级起点第七册Module4 Festivals谈论和描述西方的节日的单元。课文通过Daming 和Simon的对话，介绍美国的Flag Day和Thanksgiving Day两个节日，描述了在这两个节日中人们做什么、吃什么，如何庆祝这些节日，让学生了解西方节日以及他们的饮食习惯，感受东西方文化的不同，激发学生学习的兴趣。在学习谈论有关节日的重点句型同时，学习、区分使用人称代词的主格、宾格形式和物主代词的形容词性和名词性的语法知识。
学情分析
本班六年级学生在以前的学习中已经学习过谈论春节、圣诞节的话题，并且具备了一些听说读写的能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让部份同学逐步形成了稳定的学习兴趣，但两极分化逐步显现。本班学生是本人第一届学生，课间师生的沟通比较多，关系良好，平时上课学生非常活跃。
教学目标
1.知识目标
(1)掌握本课单词：festival, special, meal, sound；
(2)能理解本课重点句型：
Thanksgivingismyfavouritefestival. Wealwayshavea specialmeal.We say “thank you” forourfood, familyandfriends.
2.能力目标
能够运用本课所学重点句型谈论一些节日的主要活动。
3.情感目标
(1)感受中西方文化上的.差异，体会英语的美，激发学习英语的兴趣。
(2)增强学好英语的自信心，培养乐于与他人合作的精神。
教学重点和难点
教学重点：
1．能理解、会读单词：festival, special, meal, sound。
2. 能理解、认读句子“Thanksgivingismyfavouritefestival. Wealwayshavea specialmeal.We say “thank you” forourfood, familyandfriends.”
教学难点：
运用本课的句子描述相关的节日的主要活动。（西方节日距离农村学生的生活比较遥远，对这方面的知识知之甚少）
突破方法：课前搜集有关感恩节的信息，课前分享交流。教学时“整体感知课文-看图回答问题-分角色朗读课文”来学习、巩固重点句型。
2、《Happy Thanksgiving》的教案一等奖设计
教学内容：EEC小学英语教材第四册第五课《Happy Birthday to You!》的第二课时。
教材分析：
EEC小学英语教材以故事为情境，以话题为单元。本单元以生日为话题，本课时是在学生初步掌握祝贺生日用语的基础上，让学生熟练掌握祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。本课时的教学重点是是使学生学会说“请某人做某事”的简单用语及表达自己的喜好。
学情分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们具有一定的英语基础、模仿能力和记忆能力较强，活泼好动，对英语有浓厚的兴趣，听和说的习惯较好，爱唱、爱游戏、爱活动是他们的天性。而本课时的内容贴近学生生活，学生对过生日很感兴趣，积极性高，从而为学生明确学习目标，为完成教学任务奠定了基础。因此，教师应善于激发其学习兴趣，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。
设计理念:
《英语新课程标准》强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导任务型的教学活动。在教学中，注重创设真实的情境，力求通过课堂虚拟的birthday party. 使学生在玩中学、学中用，从而促进语言能力的提高，以培养学生真实交际的能力。由此，在教学设计中我力求体现以学生为主体，以情境为主线，以交际为目的的教学特色。
Teaching Aims:
根据新课程标准对知识与技能、情感态度与价值观三者统一的要求，结合对教材的认真分析和对学生的了解，本着为了每个学生的发展的宗旨，将本节课的教学目标，确定为以下三个方面：
1.Knowledge(知识):使学生掌握重点单词candle(s)/blow out/ robot(s)学生能熟练掌握重点句型：Blow out all the candles. Wow. It s a robot. I like making robots.
2.Ability(能力)：能够灵活运用赠送及收到礼物时的句子。自然地运用感谢及回应的用语。
3.Feeling(情感)：通过赠送礼物，使学生知道友情的可贵，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。
Important points：祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话。
Difficult points：熟练掌握所学句型，培养综合语言运用能力。
Teaching aids：recorder，tape，a birthday hat, a birthday cake, candles, some picture and some presents，etc.
Teaching steps:
Step1: Warming -up/revision:
1) Greeting: Hello! Everybody. Nice to meet you.
2) Divide the groups: team pink, team red, team blue.
3) Warming-up: Sing “Ten Little Candles dance”
[设计意图:学生刚上课时，还没有进入学英语的状态。这时教师和学生进行简单的英语会话或者唱一支英语歌是必要的。所以，在课上我安排了师生相互问候，唱英语歌曲“Ten Little Candles dance”，营造一种轻松的学习氛围。同时通过分成三组，使学生尽快地进入到英语学习的氛围当中，为下面的学习做了铺垫。]
Step 2、Presentation:
1) Conversation:
T：Today is S1 s birthday.
Show a birthday hat, Give S1 put on the birthday hat. point the title. Guide Ss say“Happy birthday to you”and handclap.
T&Ss: Sing“A Birthday Song.”
Give S1 a birthday cake.
T: How old are you?
S1: I m eleven.
T: Interpolation and count eleven candles.
Ss: Look at the candles and count eleven candles.
T: Light the candles and count the candles.
Ss: Look at the candles and count eleven candles.
（Happy Birthday to You!）教学设计,标签：小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
T: Look at me. (do action)blow out.(Point the candles)all the candles.
Ss: Say the phrases after teacher.
Then let Ss say“Blow out all the candles.”in groups.
T asks S1: Blow out all the candles. OK?
S1: OK. (do action)
T: Are you happy?
S1: Yes, I m happy.
T: OK. Go back to your seat.
[设计意图：创设情境，导入新知。联系生活中的情景学习英语知识，会令学生感到更亲切自然。通过给过生日的同学开birthday party. 为学生戴生日帽、送生日蛋糕、唱生日歌、数生日蜡烛等活动，大大吸引了学生的注意力。让学生在参与看、听、说、唱等活动中感知语言。这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围，能激起其学习兴趣，为顺利完成句型操练奠定情感基础。]
2）To learn the phrases:“blow out”. Follow me. blow out.
T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.
T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.
T: blow out (say and do). Then point Ss to say and do.
T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.
T: Write the phrases on the blackboard.
3) To learn the phrases:“all the candles”
Look at the card“candles”, and learn to spell and say.
T: (Show a candle) one candle
(To point some candles) candles. All the candles.
Point Ss remember the candles.
T: Write “all the candles”on the blackboard.
[设计意图：巧用TPR，学祈使句 全身反应法即TPR, 是通过身体动作教语言的方法，强调言语与动作的协调配合。运用TPR学习“Blow out ”, 给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在做中学，也在学中做。让学生一边做动作，一边说短语“blow out”。一边指所有的蜡烛一边说短语“all the candles.”这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围，能激起其学习兴趣。]
4) To learn the words “robot” and“robots”
T: Showing the box. What s this in it? Guess, please.
S6:(Guess)….
T&Ss: Wow, it s a robot!
T: Spell the letter. Ss: Say pronunciation.
T: Say pronunciation. Ss: Spell the letter.
Ss say together: Wow, it s a robot.
T: Write the sentence: Wow, it s a robot.
T: (Showing the box) What s this in it?
Ss: Guess….
T: (Showing a robot.)It s a robot.
Ss: It s a robot.
T: (Showing two robots.)What are these?
Ss: They are robots.
5)drill: I like making robots.
T: (do action)I like making robots.
Ss: I like making robots.
T:(Showing the word card“make” and making)Who can read?
(To point Ss say the word, then say it together.)
T&Ss: I like making robots.
T: To point Ss spell the word, then write the sentence.
[设计意图：利用实物，学习语言 玩具机器人的出现，化抽象为具体、直观，使学生形象地感知单词“robot”。通过出示两个机器人，使学生自然地感知单词复数的变化“robots”。这样的设计加深了学生对单词的感知。通过教师重新组装机器人，使学生形象、直观地理解句型“I like making robots.”达到了省时、高效教学的目的`。]
（Happy Birthday to You!）教学设计,标签：小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
6)扩展：①It s a …
T: (Showing some pictures) Look here. What this?
Drill: It s a book. /It s a pen. / It s a cake. (指生说，齐说)
T: (Put hollow question mark on the picture.)Let s guess. OK? What s this?
Drill: It s a book. /It s a pen. / It s a cake. (指生说，齐说)
T: (Stick three pictures on the blackboard.) Drill: It s a book./It s a pen./ It s a cake.( T&Ss say it together.)
T: (Move the magnet) What s this? Ss: It s a book./pen/cake.
[设计意图：猜测游戏，操练语言
为了保持学生持久的注意力，我设计了学生最感兴趣的“Guess”游戏。教师利用画有空心问号的卡片，将其盖在图片上，学生只能从问号所露出的那一部分进行猜测活动。而且通过快速移动磁铁块，训练学生的反应能力及表达能力。.在这个活动中，既达到了高效学习的目的，又发展了学生的思维能力。]
②：I like …
T: Say and do: I like reading. Showing the picture“reading”and “smile face” Drill: I like reading. /I like writing./I like eating.
(Say the sentence after teacher. Then point Ss say the sentence.)
T: (Showing the picture quickly.) Ss: I like reading./writing/eating.
T: (Say the sentence and stick three pictures on the blackboard, then put smile face on the picture.)
drill: I like reading. I like writing. I like eating.
[设计意图：这一环节利用图片和小笑脸学习“I like …”这一句型，学生兴趣高，教师通过闪卡，学生注意力集中，同时发展了学生的思维及快速反应能力。]
③: “ I like …”and“It s a ….”
T: Teacher says“ I like …”everybody say “It s a ….”
T: Teacher says“It s a ….”everybody say “I like …”
T:(Showing the picture“monkey”.) what s this?
(To point Ss say “I like monkeys. “and give Ss sticker.)
T: Teacher says“ I like …”everybody say “It s a ….”
T: Teacher says“It s a ….”everybody say “I like …”
（bear 学法同上）
T: (Show dual hand “monkey”and “bear”)
Pass monkey and bear. Say the sentence one by one.
T: Show a toy car. What s this? Ss: It s a car.
(To point Ss say “I like cars”, then incentive the sticker.)
[设计意图：趣味操练，巩固新知 这一环节我充分利用图片、手偶、玩具、蛋糕、学习用具等对所学新知进行操练，力求使学生掌握并熟练运用。同时通过在这一活动中学生能够熟练用“I like …”“It s…”句型，]
7）Lottery Game:
T: Let s play a game. OK? (Show some presents ,eg: book, monkey, bear, cake, pen, car.) drill: “I like …”and “It s a ….”
(Show a box of lottery)Look at me. I like monkeys. (Teacher takes out a paper from the box.)Oh, number 3.Wow, it s a book. Oh，I can t get a monkey.
Eg: S29: I like monkeys. Oh, number 6. Wow, it s a monkey.
（Happy Birthday to You!）教学设计,标签：小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
T&Ss: This is for you.
S29: Thank you.
T&Ss: You re welcome.…
[设计意图：游戏巩固，习得语言 英语新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，本课还要求学生培养学生善于表达谢意的生活礼节。“Thank you. You re welcome.” 由此，我设计了抽奖的游戏，在这个活动中，学生的学习兴趣空前高涨，在不知不觉中“I like…”句型得到充分的运用。激发了学生主动学习的愿望，树立自信心，同时学生的听说能力及竞争意识得到极大地提高。]
8) Give some present each other.
T: Show me your present. Let s give him a present. OK? Who can?
Act out the dialogue in pairs.
［设计意图：赠送礼物，运用语言 学习英语的最终目的在于回归生活，真实交际。这一环节，通过互赠礼物，灵活运用所学语言，从而促进语言能力的提高，培养学生真实交际的能力。］
9)Listen to the chant, Let Ss say the sentence and mean.
Step 3: Farewell:
T: Today red team is winner. It s time to say good-bye. I wish you good good study, day day up.
［设计意图：赠送祝福，激发兴趣 在本节课结束之际，祝愿同学们好好学习，天天向上，激发其保持学习英语的积极性。］
3、《Happy Thanksgiving》的教案一等奖设计
一、教材分析
本单元是本册教材的第 6 单元，是一个复习单元，复习本册书所学知识。
二、教学目标
知识与能力
1、复习所学单词、词组及句子。
2、锻炼学生听、说、读单词和句子的基本能力。
过程与方法
1、结合卡片、录音机等媒体，通过游戏、练习等活动，复习所学单词及句子，培养学 生的.学习兴趣。
2、鼓励优秀生帮助后进生，发挥其优势，带动后进生共同进步。
情感态度与价值观
1、培养学生的学习兴趣。
2、提高学生的英语应用能力。
三、教学重点
巩固单词、词组、句子，使学生能够较好地掌握所学知识，并能够进行简单对话。
四、教学难点
能进行实际对话，并能够较好完成练习。
五、课时
本单元共 2 课时，本节课为第 2 课时。
六、教具
卡片，录音机
七、教学过程
Step 1: Greetings. Good afternoon, everyone.
Step 2: To show out the cards of the words, to lead the students to revise the words and phrases.
Step 3: To lead the students to listen to the tape and sing the song.
Step 4: To lead the students to do the exercises. Good afternoon, teacher. To read and practice the words and phrases. To sing the song. To lead the students to do the exercises.
八、课堂小结
1、 To ask the students to revise the words and phrases after class.
2、 To ask the students to revise the senterces after class.
九、板书设计
Unit 6 Happy Time
十、教学反思
学生表现出浓郁的学习兴趣，积极性很高，练习效果良好。
4、《Happy Thanksgiving》的教案一等奖设计
教材分析：
《七步诗》作者曹植。七步诗指走七步时间内做成的诗。曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。
《长歌行》出自汉乐府，长歌行的行是古代诗歌的一种形式。这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。
《出塞》作者王昌龄。唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。诗中的景物描写寄托了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。
教学目的：
1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。
2、学会生字新词。
3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写《出塞》。
教学课时：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、学习《七步诗》
1、范读课文。
2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。
3、自学这首诗。
（1）自读课文。
（2）看注释理解诗的意思。
（3）提出自己不懂的地方。
4、指导理解这首诗的内容。
（1）煮豆持作羹：煮豆用来作羹。
（2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。
（3）萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。
（4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。
（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。
（6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？
5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？
这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。
二、学习《长歌行》
1、用上面的方法，学习这首古诗。
（1）青青园中葵：园子里绿绿的蒲葵树。
（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太阳出来时就晒干了。
（3）阳春布德泽：温暖的阳光为大地送来恩泽。
（4）万物生光辉：花草树木都打起了精神。
（5）常恐秋节至：就怕秋天快要到来。
（6）昆黄华叶衰：密密的树叶会变得枯黄，花儿会凋谢。
（7）百川东到海：众多河流向东流入大海。
（8）何时复西归：它们什么时候才能回到西边去呢？
（9）少壮不努力：年轻时不抓紧时间努力学习。
（10）老大徒伤悲：老了只能白白地伤心。
2、这首诗在写作上有什么特点？要说明什么问题？
（1）用季节的变换作比喻说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天；人的一生中最宝贵的时光在年轻力壮的时候。
（2）用江河不能向西流作比喻，说明时间一去不再复返，劝导人们要珍惜时间，趁着年轻努力学习。
三、巩固练习
1、有感情地朗读两首古诗。
2、练习背诵。
第二课时
一、学习《出塞》
1、用上堂课的学习方法，先进行自学。
2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
（1）秦时明月汉时关：明月和关塞与秦汉时没有什么不同。
（2）万里长征人未还：出征的将士们没有回来。
（3）这两句表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对连年战争的痛恨和不满，对出征的将士们的同情、怀念。）
（4）但使龙城飞将在：假如现在飞将军李广还在世。
（5）不教胡马度阴山：绝不会让敌人的兵马越过阴山。
（6）这两句诗又表达了作者怎样的感情？（表达了作者对飞将军李广的赞颂和对朝廷用人不当、驻守将领无能的叹息。反映了诗人对国家对人民的`关心。）
3、你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？
凉州词（王翰）从军行（王昌龄）军行（李白）
葡萄美酒夜光杯，青海长云暗雪山，骝马新跨白玉鞍，
欲饮琵琶马上催。孤城遥望玉门关。战罢沙场月色寒。
醉卧沙场君莫笑，黄沙百战穿金甲，城头铁鼓声犹震，
古来征战几人回。不破楼兰终不还。匣里金刀血未干。
二、指导朗读
☆朗读要根据每首诗所表达的意境，体会作者所表达的思想感情。
1、《七步诗》暗喻封建统治阶级内部争权夺利，兄弟相残的腐朽本质。要读出作者的无奈与不满。
2、《长歌行》前面的写景是为了抒发后面奉劝人们珍惜大好时光有所作为的思想感情。前四句写出春天的美好，五六句笔锋一转，写出秋天的凄凉。后四句借前边的比喻让人们认识到时间的可贵，年少努力的重要。
3、《出塞》这首诗的景物描写，寄托了诗人深厚的思想感情。从诗人的赞颂与叹息中，表达了诗人对祖国和人民的关心。
三、学习本课生字
1、学生自学。
2、检查自学效果。
四、巩固练习
1、有感情地朗读课文。
2、练习背诵三首古诗。
5、《Happy Thanksgiving》的教案一等奖设计
学习目标:
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学流程：
第一课时：
一、导入 ：
1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的'感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时：
一、导入 ：
小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）
三、指导书写。
6、外研社六上册英语《Happy Thanksgiving》教学反思
通过这节课的教学设计，我深刻地体会到，农村中学课堂教学改革势在必行。我校地处农村，学生基础薄弱，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。我在教学设计中，认真地研究<<课标>>,分析教材，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的.兴趣和初步能力。同时我尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现出学生学习的自主性和参与性。其次，我充分利用有限的教学资源，如录音机，小黑板，彩粉笔，图片等拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
农村学生大多数性格内向，有相当一部队分学生表现为胆小，在学习中不愿意开口。针对这种情况，我尽量的到了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。课堂上应尽力避免纠正学生语言错误地行为。
在组织课堂教学活动中我更多地关注这些英语学习中的“弱势群体”，做到个个能张口，人人能表达，真正实现面向全体，达到人尽其能，民主和谐、活泼紧张的气氛。 我从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高，因此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景，提高了学生表达的胆量和心理素质，、提升了学生的学习趣味，树立了学生学习英语的自信心。 我努力传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从”学会英语”向”会用英语”转变。
7、外研社二年级上册《Happy New Year!》的教学反思
成功之处：
1、歌曲能够缓解课堂气氛，可以在自由和谐的气氛中开始教学。
2、借助图片来展示中国的节日，既能让学生感觉轻松，也可以对将要学习的内容有一个感知。为谈论中国节日做好铺垫。
3、我在教授生词之后，设计了一个练习，让学生在造句中学会单词的拼写，这样使单词有了语境；在编对话中学习句子，使句子有了情境，学生更容易理解和接受，到达学生学以致用的目的。
4、在与第二个话题的过渡中，安排了春节这个话题，一来学生比较熟悉，二来跟下一个环节联系也比较密切，对于课堂的延伸有关西方圣诞节的风俗是非常重要的。
5、作业主要是本着写是学生最终要完成的目标而设计的`，而本节课的内容又正好是一个主题，因此就以此为主题设计了最后的作业My Favorite Festival。
不足之处：
在时间的把握上处理的不是很好，学生联系的时间不是很充分，实际上完全可以对最后一个问题给予充分的练习。因为它是本节课的综合知识练习，而我只安排了三组学生，还可以给更好的学生更多的机会。这样才能课堂教学落实到实处，也让学生在这一节课学到更多的东西。
本节课给我今后优化课堂教学，把时间充分还给学生敲响了警钟。今后我将继续发扬好的教育教学方法，既是改进教学中的不足。
8、《Happy New Year》教学反思
教材选自于新标准英语第三册，本单元的教学主题是newyear因此整个单元教学设计上都紧紧围绕这一主题。由于这篇课文非常的贴近生活，因此针对学生的年龄特点，我用图片、实物、情景等教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，真正做到寓教于乐。如通过布置教室创设节日氛围，并让学生在“happy new year”的歌声中走进新年，感受新年，这样学生容易进入角色。又如在呈现语言时，我通过媒体演示“过年了，亲戚朋友到家来拜年”的场景，让学生听听互相是怎么问候的。在这有声有色的动感画面中，学生的.注意力被吸引，求知欲被激发。为了让学生在生活实际中活用语言，我设计了survey这个环节，通过问句引导学生结合实际，联系生活进行自由表达，既复习旧知，又为以后的教学打下铺垫。低年级口语教学要求学生运用已掌握的语言进行简单的英语会话，口语练习活动给学生提供了演练的机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受。口语练习也给教师和学生提供了信息反馈，从而使教学相长。很多口语活动本身妙趣横生，有助于激发学生的投入，使学生充满自信。
上完这个模块以后，我觉得听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。课堂是学生学习英语的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于和乐于开口说英语，并努力为他们提供说英语的机会。因此，pair work, group work在课堂教学中是不可缺少的教学手段，抓好课堂教学，鼓励和帮助每个学生开口说英语，是培养学生听说能力的重要途径，同时时刻要提醒学生将所学知识灵活运用。口语就是重在交际和运用。如果只能死读书，而不能随意运用和交流的话，语言就失去它真正的意义了！我想，这将是我今后努力的方向！